《认识加法》表格式教案 数学一年级上册 北师大版

课
时
教
学
笔
记
课题
一共有多少（认识加法）
内容
教材24-26页
课型
计算新授
教学目标
1、通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。2、认识“+”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。3、提高学习加法计算的兴趣。
?重点
学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆说一说初步理解加法的含义。
?难点
学生能够看图说图意并能列式计算。
?关键
操作理解
教学准备
教师
铅笔、课件
学生
花片
环节时间
教学内容?
复
案
进入情境，明确任务2′
二、自主交流，提炼规律26′
三、自主探究（交流展示
精讲点拨）10′
四、交流体验，自主升华2′
师导入：在座的每个小朋友都有一些铅笔对吧？那你们想不想知道老师有几枝铅笔呢？（想）这节课老师给你们机会，请你们帮我算一算我有几枝铅笔好吗？问题一：有几支铅笔？说一说，数一数。1、教师左手有2枝铅笔，右手有3枝铅笔。你能提出什么问题？（一共有几枝铅笔？）教师出示铅笔学生提问2你知道老师有几支铅笔吗？说说你是怎么知道的。教师提问学生汇报按顺序数出来的，即1、2、3、4、5.记大数数小数的方法：先记住大数3，再往下数4、5.把3和2合起来，用加法计算即3+2=5问题二：有几只熊猫？说一说，数一数。教师课件出示图学生说说图中画有什么动物，讲的是件什么事？（图中有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩球，一共有几只熊猫？）学生用圆片摆一摆数一数熊猫一共有几只找学生汇报小结：刚才两幅情景都表示把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。认一认3+2=5读作3加2等于5.加号学生用加法算式表示上面两幅情景图认识“+”加号，表示合起来的意思。教读加法算式：3+2=5读作3加2等于5.说说算式中各数表示什么意思？这个加法算式表示什么意思？四、说一说：在生活中还有哪些事情可以用3+2=5来表示，让学生举例说明，从而明白：加法的含义就是把两部分合起来，求总数是多少，要用加法计算。教材25页练一练1说一说图的意思，填一填，巩固对加法意义的理解，学生独立完成找人汇报反馈，说说自己的想法。重点是2、3图算式不唯一。让学生汇报为什么这样列式？出示情境图，说说给出的算式1+4=5是什么意思？学生看图说图意，进一步理解加法的含义。拓展：说说生活中还有哪些问题可以用1+4=5表示。??这节课你学会了什么？
?
板
书设
计
一共有多少3+2=5
读作3加2等于5
加号（合起来）
课
后反
思
??
本节课通过引导学生在操作活动中感受加法的意义，数一数、画一画、说一说，这些活动既调动了学生的积极性，又有利于学生进行思考，逐步建立起“加法”的模型，并在巩固练习中加以强化——把两部分合起来，求总数是多少，要用加法计算。整节课的教学效果较好。