分苹果表格式教案 数学 二年级下册 北师大版

课
时
教
学
笔
记
课题
分苹果
内容
认识平均分
课型
新授
教学目标
1.结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。2.通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。4.培养学生认真倾听的好习惯。
重点
结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形
难点
通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验
关键
感受平均分与生活的密切联系
教学准备
教师
实物投影，课件
学生
教科书
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
3分15分15分4分3分
一．激活自主探索与解决问题的兴趣
二．提供自主探索和解决问题的机会巩固练习总结五、作业
　　师：看，谁来了？　　生：智慧老爷爷。　　师：智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物，（把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。怎么分？　　　师：你怎么分得这么快？　　师：用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，它说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你们敢和我挑战吗？”(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边，机灵狗的问题是：“每个　　盘子放2个，可以放几盘？”)　　师：（小结）机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。　　　　1.小熊分苹果。（第34页试一试第1题）　　师：小熊最佩服智慧老爷爷了，因此它向智慧老爷爷学习，把家中吃不完的10个苹果拿来了，要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？(投影出示：（1）如果每2个装1袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？)　　2.小松鼠分松果。（第35页第2题）　　师：小熊回到动物王国后，夸同学们聪明，已经学会分东西了！可小松鼠听了，不服气，它给我们送来难题，你们能猜到是什么难题吗？(出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜，说一说。然后投影出示：（1）每个篮子装2个松果，需要几个篮子？（2）有六个篮子，平均每个篮子装几个松果？让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内。汇报交流时，用乘法口诀计算松果共有18个的，给予表扬；进而还会用乘法口诀解决平均分问题的，给予肯定和鼓励。3.小兔运萝卜。（第35页第3题）　师：同学们，动物王国里的孩子们可佩服你们啦！它们开始向你们学习，看，(出示教材第35页第3题“小兔运萝卜”的挂图)这六只小兔子用课余时间，帮助农民伯伯收萝卜呢！它们费了好大的劲，拔到12根萝卜。唉，它们怎么一个个愁眉苦脸的，好像遇到了什么难题，那是什么难题呀？同学们愿意帮助它们吗？(引导学生阅读书中的问题，让他们独立解决，再利用这个具体情境，想一想还可以提出哪些平均分的数学问题。)　1、学生自做，汇报还可以怎样分？　引导学生说出两种分法。
2、分松果Ｐ61－2学生自做，汇报还可以怎样分？　引导学生说出两种分法。　３、圈一圈，填一填　Ｐ61－34、
思考题
P61-4
今天，咱们学习了什么？
练习平均分
里来了一些客人，他到果园里摘了一些苹果，要把这些苹果装在盘子里送给客人吃，今天这节课，我们就帮小熊分苹果好吗？
分苹果数一数，小熊一共摘了多少个苹果?他想怎样分，谁来说一说图意
？
用圆片代替桃子，帮助小熊分一分，先自己分，分完后跟同桌说说你是怎么分的
。汇报
：一共有12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放3个.说说你是怎样分的
？
可以上黑板演示。每个盘子都分了几个？
他们分的怎么样？
（一样多）
，这种分法叫什么？
（平均分）可是小熊还有一种分法，我们来看看，是怎样分的？
看图，说图意。有12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘
？
　用圆片代替桃子，帮助小熊分一分，先自己分，分完后跟同桌说说你是怎么分的
。汇报：说说你是怎样分的？
板
书设
计
分苹果（平均分）
课
后反
思
我让学生把这１２个苹果所有的分法说透。直接说怎样分，不用让学生说问题。进一步强调平均分。虽然没有平均分两个字，但每个盘子放２个，就是每个盘子放的同样多，我们就叫平均分。观察这两道题，有什么异同？
相同点：都是１２个苹果，都是平均分。不同点：一个告诉有几盘，求每盘有几个？师点拨：刚才我们一是告诉你有几个盘子，让你分；一是告诉你每份分几个，让你求有几个盘子，但这两种分法都叫平均分。
课堂上我训练学生说完整话：一共有12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？
也赋予学生总结评价的权利，学生的语言表达能力还要再加强训练。