长方体的认识表格式教案 数学五年级下册 北师大版

课
时
教
学
笔
记
课题
长方体的认识
内容
教材
课型
新授
教学目标
1．通过观察实物、动手操作等活动，使学生认识长方体的特征，形成长方体的概念。2．通过建立图形的表象的过程，发展学生的空间观念。3．通过动手操作，小组合作学习，培养学生的立体思维，使学生在合作交流中体验到学习数学的乐趣，体验到生活中处处有数学。4通过具体操作活动，发展空间观念。
重点
长方体的特征。
难点
通过观察、操作等活动概括出长方体的特征
关键
注意引导孩子从点线面三个方面认识
教学准备
教师
课件
学生
预习
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
5分20分13分3分
一、复习导入二、预习交流三、巩固练习四、总结检测
1、今天我们来学习长方体的认识。你想要了解什么问题？1、什么是长方体
2、各部分名称
3、长方体的特点通过预习你知道了什么？自己预习书中的3个问题。1）长方体和正方体各部分的名称是什么？2）长方体和正方体各有什么特点？3）长方体和正方体有什么关系？1号长方体和正方体各部分的名称是什么？2号长方体和正方体各有什么特点？3号长方体和正方体有什么关系？拿出你的长方体说出个部分名称。多媒体出示长方体、正方体（便于观察）引导：用手势合理指出面、棱、顶点。2、长方体的特点应从那几个方面说？1）下面就从面、棱、顶点三个方面在小组内有1号开始说，达成共识后汇报2）哪6个面？，怎样做到有序的数出？3）面是什么形状？特殊情况是什么？4）面的大小怎样？5）棱的特点应从哪些方面说？3、总结长方体的特点（以表格的形式出示）4、正方特点：1）组内说5、长方体与正方体有什么关系？怎样表示？1、填空：1）长方体有（
）个面，相对的面（
）；有（
）条棱，相对的棱长度（
）。2）长方体相交于一个顶点的三条棱分别叫长方体的（
）、（
）、（
）。3）正方体有（
）个面，它们都是（
）的正方形。4）在长方体中，最多有（
）个面是正方形，在相对两个面是正方形的长方体中，另外4个面的形状（
），面积（
）。5）在同一个长方体中，至多有（
）条棱长度相等。2、指出下列图形的长、宽、高。（单位：厘米）能力培养第一题1、能力培养（必）2、口算（选）
小组合作，老师巡视（1）面的特征
哪个小组先来说一说面的特征。
让一个小组汇报，另外的小组补充。有序的数出长方体的六个面，可以先数右面一个面，中间四个和左面一个。也可以上面、下面，左面、右面、前面和后面这样去数。重点让学生按照第二种方法有序的数一遍。
长方体的六个面一般情况下是长方形，特殊情况下有两个面是正方形。长方体相对的面完全相同。（课件演示）（2）棱的特征。
长方体有12条棱。（教给学生有序的数出12条棱）。在数棱的条数的时候有的学生将长方体不停的转动要及时纠正。可以分为上中下三层来数，也可以按照相等的棱为一组去数。长方体有12条棱，可以分成3组，相对的4棱的长度相等。（3）顶点的特征长方体有8个顶点，实物出示长方体、正方体（便于观察）引导：用手势合理指出面、棱、顶点。提示：面是什么形状？特殊情况是什么？面的大小怎样？棱的特点应从哪些方面说？
板
书设
计
面：个数
形状
大小
长方体的认识
棱：条数
大小
顶点：个数
课
后反
思
在探索特征的教学中，我的初始设计把重点放在了探索面、棱、顶点的数量、形状、大小这些特征上，学生在探究面的特征时用时太多，老师没能恰当的引导。总之在探究面时我说得较多，没说到点上。我先引导学生感知长方体的面，进而体会棱与顶点的产生，在实际教学中因引导不当没达到预设的效果。