4.1.有多重表格式教案数学三年级下册-北师大版

课
时
教
学
笔
记
课题
有多重
内容
认识千克、克
课型
新授
教学目标
1、借助生动形象的多媒体课件初步建立起“克、千克的质量观念，知道二者的进率关系：
1千克=1000克2、通过称一称、掂一掂等活动，了解1千克、1克的实际大小。3、联系生活实际，经历探究的过程，激发学生结合生活学习数学的兴趣。
重点
认识质量单位千克、克，知道1千克=1000克
难点
了解1千克、1克的实际大小。
关键
经历实际探究的过程。
教学准备
教师
课件
学生
书
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
5＇13＇12＇3＇5′2＇
一、自主预习二、小组内交流预习情况
三、预习反馈四、巩固练习布置作业
一、自主预习：提出预习要求，学生看书预习。二、小组内交流预习情况：1、哪里有疑问？2、还学会了什么？三、预习反馈
1、内容？出示课件，学生汇报。2、方法？（一）认识秤。?物体到底有多重是怎样得来的呢？（用秤称出来的。）那同学们认识哪些秤呢？（先让学生说一说后出示挂图，认识各种秤。并说明各种秤称出来的物品是克做单位，还是千克做单位，那要看秤上的标注。）读一读称上的物体各有多少重。（二）感受1千克实际有多重；用食物袋装四个大苹果。请同学掂一掂，说说自己的感觉。实际称一称，四个大苹果大约重一千克。再掂一掂食物袋里的鸡蛋，重量和一千克的苹果差不多，估出这些鸡蛋大约重一千克。称一称这些鸡蛋，16个鸡蛋大约重一千克。（四）认识1千克与1克之间的关系：
1千克=1000克我们不难发现一般表示轻的物体我们选用克作单位?表示重的物体我们选用千克作单位?，但是有时还要看前面的数字的大小，才能正确的判读出物体的质量单位。（五）掂量、估计一些物品的质量。（1）我是小法官。?①小明今年9岁，约重2千克。（???）?②1千克铁的重量比1千克棉花重。（???）?③一袋洗衣粉重500千克。（???）?④5000克=5千克。?（???）?（2）改错?亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物:有50千克重的蛋两个,150克重的苹果一个，他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮?看到了许多动物，他最喜欢重达3000克的大象、和脖子长达3克的长颈鹿????学生独立完成，集体展示，互相评价。三、巩固练习1、课本第46页的“练一练”。第1小题填一填第2、3小题让学生独立完成并说一说四、检测：见课件五、总结你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学知识？六、作业布置必：能力选做：改错题
课堂上关注学生学生问题意识的培养。（三）1克有多重？（1）老师这里有一个一角的硬币，你们猜猜它有多重呀？它大约重1克。（用天平验证）?（2）我们每个同学那里都有一个一角的硬币，请你拿起来用两只手指肚掂一掂，有什么感觉？（很轻、太轻了）?（3）在我们生活中像这样轻的物体还有很多，师举出几个大约重1克的物品例子如：小橡皮、纽扣、卡子、三枚曲别针、一个乒乓球等等，它们都约重1克。?（4）猜一猜。?（5）我们知道了一个一角的硬币重1克，如果是10个一角的硬币重多少克？用手掂一掂有什么想说的吗？?（6）如果是100个一角的硬币呢？找出你在超市里找到的100个东西用手掂一掂，有什么感觉？在做数学中培养学生的计算能力。在订正中发现自己的问题，养成知错就改的习惯。
板
书设
计
千克
克1千克=1000克1kg=1000g
课
后反
思
计量单位的教学中，不能以教师的“说”和示范，而是注重以学生的“做”为基础，让学生自己活动、体验、感悟，充分感受知识的形成过程。