(共27张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
语文一年级上册汉语拼音单元
a
o
e
1
学习拼音用处大，
识字读书要靠它，
帮我学好普通话，
看谁学得顶呱呱！
新课导入
观察思考：
1.图上画了谁？2.他们在干什么？
字母认读
圆圆的脸蛋扎小辫,大声唱歌
a
a
a
a
嘴巴张大
a
a
a
太阳出来红通通，
公鸡打鸣
嘴巴圆圆
o
o
o
o
o
o
o
清清池塘一只鹅，
扁扁嘴巴
倒影就像
e
e
e
e
e
e
e
读一读
a
o
e
学声调
一声平平左到右，
二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，
四声就像下山坡。
`
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
-
a
阿姨，早上好！
啊，你说什么？
啊？这是怎么回事？
啊，多么可爱的小鸟！
`
1
2
3
o
噢，原来是他。
哦，是这样吗？
我不舒服
哦！我明白了。
4
5
6
7
e
阿胶
白鹅
恶心
饥饿
8
9
0
-
总结提升
ɑ的头上戴小帽，
读音不同要记牢。
一声平，二声扬，
三声拐弯四声降。
认识四线格
上格
中格
下格
第一线
第二线
第三线
第四线
a
o
e
仔细观察这张图片，你发现了什么？
拼音格，四条线，
拼音字母住里边。
住上格的不顶线，
住下格的不踩边，
中格写满顶两边。
四线格儿歌
写法：占中格，先写左半圆，再写竖右弯。两笔写成。
写一写
c
a
写法：占中格，由左上起笔，圆要饱满，一笔写成。
o
写法：占中格，先从里写横，再左写半圆。一笔写成。
e
课堂小结
同学们，学习了这么长时间，你都学到了什么呢？
认识了单韵母a
o
e，会写a
o
e，能正确读拼音的四声……
随堂练
一、看一看下面的手指字母操，你觉得像哪个拼音呢？
a
o
e
二、读一读。
`
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
-
下课啦
语文一年级上册汉语拼音单元《ɑ
o
e》
一、教学成果
本课共三部分内容。第一部分是三个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。第二部分是ɑ、o、e三个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线三格中的位置。教学重点为ɑ、o、e的正确认读和四声练习。读准音。教学ɑ、o、e的音、形时充分利用情境图。学生交流图上画的是谁，他们在干什么，再在看图说话中利用情境图的提示发音的功能学习单韵母的音。为巩固发音，教师引导学生编顺口溜如，“长大嘴巴ɑ
ɑ
ɑ，嘴巴圆圆o
o
o，嘴巴扁扁e
e
e”。
采用字母手指操，边说口诀边用手指作出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。书写时，先借助四线格儿歌认识四线格。教师引导学生观察单韵母占格情况，做到心中有数，教师示范书写，学生跟师书空，注意书写笔顺。学生练习书写时，教师巡视，注重个别指导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。教师借助儿歌讲清声调符号的形状和四声的读法。练习单韵母四声朗读时，由易到难，先按顺序读，再变序读。个别学生二声和三声比较难读准，教师多示范，学生反复练，及时矫正，借助小组合作学习。
二、成功之处
学生识记字形时，采取手指操的方法，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。书写教学时，强调握笔姿势及坐姿，为学生良好的书写习惯打下基础。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：课堂时间有限，无法请所有同学单独展示四声练习，个别读的不准确的学生教师指导时间过长，如果能充分发挥小组合作学习，效果会更好。
四、努力方向
打乱单韵母的四声练习，先用开火车的方式，教师心中有数，哪些同学读得熟练、哪些同学读得不准确，小组合作练习读，教师针对个别学生进行指导。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)《a
o
e》教学设计
一、教学目标
1.
正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2.
知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3.
认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
二、教学重难点
【教学重点】
ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
【教学难点】
ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
三、教学过程
(一)谈话导入，儿歌激趣
同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。它能帮助我们读书、识字、学好普通话，大家一定要用心地学呀。我们一起先来学首儿歌吧：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
【设计意图】明确学习汉语拼音的目的。
(二)看图说话，学习单韵母ɑ
1.
读准音。
(1)引导学生观察情境图说话，谁能看图说说：图上画了谁？他们在干什么？
在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。
(2)示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。可以利用插图，并学编口诀：大声唱歌ɑ
ɑ
ɑ。出示ɑ的发音口型。引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ的形。借助医生检查的图片，再次练习发声：嘴巴张大ɑ
ɑ
ɑ。
(3)学生观察、模仿，体会发音要领。
【设计意图】利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。
(三)结合情境图，学习单韵母o和e
1.学习单韵母o。
(1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。
(2)示范发音，并学编口诀：太阳出来红通通，公鸡打鸣o
o
o，嘴巴圆圆o
o
o。学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，口形不能动。
2.学习单韵母e
(1)示范发音，并学编口诀：清清池塘一只鹅，扁扁嘴巴e
e
e，倒影就像e
e
e。学生反复模仿，e发音时嘴唇要扁，口形不能动。
(2)引导学生观察情境图，利用鹅的倒影记住e
的字形。
3.
学生反复练读字母。
【设计意图】从图中抽象出字母的形，由具象到抽象，符合该年龄段学生心理，有助于记忆。
(四)学习声调，练读四声
1.由小汽车行驶路线图引出四声，教师边讲解边书写四声调号，并请学生动脑筋想一想：你发现小汽车的行驶方向和韵母的四声调号有哪些地方很像？
2.引出：一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
3.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。
4.二、三声对比读：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
5.联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词、说句子。
6.总结读音规律，读儿歌巩固四声。
【设计意图】出示日常生活中带有ɑ、o、e四声的语句来读，结合生活实际，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。
(五)认识四线格，指导书写ɑ、o、e
1.认识四线格。
2.学生观察ɑ、o、e在四线格中的位置，出示四线格儿歌。
3.教师讲解并范写ɑ、o、e，学生练习书写。
(1)“ɑ”占中格，先写左半圆，再写竖右弯。两笔写成。
(2)“o”占中格，由左上起笔，圆要饱满，一笔写成。
(3)“e”占中格，先从里写横，再左写半圆。一笔写成。
(教师范写一个完整字母后，再带写一个字头。学生练写，教师巡视，并随时展示学生的书写情况给予指导，纠正握笔姿式和坐姿)
【设计意图】教师正确规范的书写展示以及对握笔姿式和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习惯。
(六)课堂小结，巩固练习
1.
让学生自己说一说本节课学到的内容。
2.
通过练习加深记忆。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
