《j q x》教学设计
一、教学目标
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
二、教学重难点
教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
三、教学过程
(一)复习引入
1.指名读字母。
b、d、t、e、u、f、g、i、a、y、ü、p、n、h、m、l、o、k。
【设计意图】复习巩固学过的韵母、声母，读准音，为继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
2.出示插图，你从图上看到了什么？今天我们还要再学习三个声母。你能猜出来吗?
(二)新授j、q、x的音、形及书写
1.借助图片，读准音，认清形。
(1)编写口诀，如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，q
q
q
；ɡ字去弯，q
q
q
；反个p字，q
q
q”。教师范读，学生跟读，注意发音轻而短。
(2)借助图片，认识字形。
【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。
3.书写指导。
(1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧!
(2)指导。
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔?先写什么?后写什么?
q：由几笔构成?先写什么?
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
(3)教师范写。
(4)学生描红，教师巡回指导。
【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。
(三)j、q、x与单韵母拼读及带调拼读
1.j、q、x与i的四声相拼，同桌互读，纠正发音。
2.三拼音。
(1)复习三拼音节guā，指出声母、介母和韵母。巩固发音：声轻介快韵母响，三音连续很顺当。
(2)出示jiā，试着自己拼一拼。
三拼音的发音有什么特点，先听老师读。
(3)自学。
现在老师把声母换成q和x了，你还会读吗?同桌互相练习qiā、xi1的拼读。
(4)同桌展示：一人读一个音节。
【设计意图】复习巩固三拼音节，为学生自学奠定基础。
(四)j、q、x与ü
相拼
1.出示课件，读一读下面的音节，仔细观察，你发现了什么？
(1)教师边说边出示：j-ü-(
)。请学生思考填出后面的音节。
(2)学生根据jü的音节写出q、x与ü的音节。
(3)儿歌巧记：小ü见到j、q、x,主动脱帽行个礼，去掉两点还念ü。
(4)巩固练习，读一读。出示相应的拼音与图片，点名读。
【设计意图】让学生掌握小ü和j、q、x的拼读方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。
(五)看图识字词
1.看图说一说，图中的动物在干什么？
预设：小兔在搭积木、猩猩在下棋。
2.认识生字。
(1)认读生字：棋、鸡。
(2)给这几个字组词，并附上图片。看看你能用这个字说些什么?
【设计意图】鼓励学生用多种方法识字。
(六)学习儿歌
1.听朗读，找一找与本课所学声母相关的音节。请学生读一读红色音节。
2.看看还有没有你会读的音节?
3.观察图画，学生自读。
5.请两名学生读一读，教师更正读中出现的错误。
6.同桌互相读一读。
【设计意图】用多种方法读儿歌，使学生在读儿歌的过程中认识生字。图文结合，激发学生的阅读兴趣。
(七)随堂练习
1.把音节和图连起来。巩固本节课所学的声母与拼读音节。
2.把“ü”找出来。
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2021年秋人教部编版语文
一年级上册
复习旧知
整体认读音节：
yi
wu
yu
声母：
y
w
b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
你还记得我们之前学习的内容吗？读一读。
语文一年级上册汉语拼音单元
z
c
s
7
读一读
观察思考：
1.你从图上看到了什么？
2.今天我们还要再学习三个声母。你能猜出来吗?
我会写字
像个2字
z
z
z
z
z
z
z
小小刺猬
c
c
c
半个圆圈
c
c
c
c
春蚕吐丝
s
s
s
半个8字
s
s
s
s
zi
ci
si
比一比：
整体认读音节
z
zi
c
ci
s
si
z、c、s的音轻而短，
zi、ci、si的音拖得稍长一点。
不用拼，直接读出来。
zi
z~
z!
z@
z#
ci
c~
c!
c@
c#
si
s~
s!
s@
s#
读一读
写一写
z
写法：一笔写成，占中格。左上起笔横折横，书写时要注意两横长度一样。
c
写法：一笔写成，占中格。一笔写成左半圆，上下紧挨二三线。
写法：一笔写成，占中格。先向左画半圆，再向右画半圆，
s
拼读音节
z1
z9
z^
c`
c-
c$
s2
s-
s%
同桌互读，纠正发音
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
z
5
zu5
u
c
4
cu4
u
s
6
su6
u
z#
字
认识生字
我是小学生。
学生
学
c!
y^
词
语
j&
zi
句
子
z#
字
学生
学
c!
y^
词
语
我是小学生。
j&
zi
句
子
过
桥
数
学
题，三
四
道，
一
排
等
号
像
小
桥。
gu7
qi1o
sh&
xu9
t!
s`n
s#
d3o
儿歌朗读
y#
p1i
d0ng
h3o
xi3ng
xi2o
qi1o
听朗读，找一找与本课所学声母相关的音节。
做
对
了，走
过
桥，
做
错
了，过
不
了。
想
一
想，算
一
算，
快
快
乐
乐
过
了
桥。
zu7
du#
le
z6u
gu7
qi1o
zu7
cu7
le
gu7
b&
li2o
xi2ng
yi
xi2ng
su3n
yi
su3n
ku3i
ku3i
l-
l-
gu7
le
qi1o
随堂练
把音节和图连起来。
d2
z#
z^
f&
y@
zi
s~
j~
下课啦
语文一年级上册汉语拼音单元《z
c
s》
一、教学成果
《z
c
s》是第二单元的三个声母和三个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。三只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母“z、c、s”，“刺猬”的刺提示c的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在蚕叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s的形。第二部分是声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节。第三部分是“字、词语、句子”三个词语
，其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。左边图上分列三行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。第四部分是儿歌《过桥》。第五部分是本课要求会认的生字，要求书写字母z、c、s的笔顺以及在四线三格中的位置。教学重点为声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调整体认读音节的认读。带调三拼音节的正确拼读。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：两拼音节对于学生来说已经不再困难，为激发学生的学习主动性和积极性，引导学生先自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。拼读练习时学生能联系熟悉的汉字如：祖国（zǔ），来帮助识记字音。
二、成功之处
读准音。教师通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平伸，抵住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音，声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。引导学生反复练习。体会，掌握发音要领。三拼音节。先让学生复习三拼音节的拼读方法，再让程度较好的学生试着拼读、带读。虽然之前已经接触过三拼音节，一些学生还是会感到困难，教师有重点地指导好带调拼读，然后请同桌互读评议对能够独立拼读的学生要给予鼓励，对合作较好的同桌及时表扬，努力培养学生自主合作的能力，教师还采取编顺口溜的方式，学生在愉快的氛围中巩固音节。带调的整体认读音节，教师再次引导学生标调时i上面的点要去掉。引导学生编儿歌识记整体认读音节，如，紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。识记字形时，引导学生边做手指操边发音，利于学生识记字形。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母和整体认读音节的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：在教学中，拼读整体认读音节时，带调音节练习较少。
四、努力方向
练习带调音节时，打乱顺序，采取开火车、小组合作读等形式练习拼读，提高课堂效率，增强学生学习积极性。
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