(共27张PPT)
2021年秋人教部编版语文
一年级上册
复习旧知
6个单韵母：
a
o
e
i
u
v
声母：
y
w
b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
你还记得我们之前学习的内容吗？读一读。
语文一年级上册汉语拼音单元
j
q
x
6
读一读
观察思考：
1.你从图上看到了什么？
2.今天我们还要再学习三个声母。你能猜出来吗?
一只母鸡
竖弯加点
j
j
j
j
j
j
j
七个气球
q
q
q
像个9字
q
q
q
这是什么？
一共有几个？
q
q还和我们之前学的哪个字母很像？
g字去弯
q
q
q
反个p字
q
q
q
刀切西瓜
x
x
x
一个大叉
x
x
x
x
写一写
j
写法：两笔写成，占上、中、下三格。先写竖左弯，再写一点。
c
q
写法：两笔写成，占中格和下格。书写时注意第二笔竖要占中下格。先写半圆，再写一竖。
写法：两笔写成，占中格。先写向右画下，再向左画下，左斜和右斜的角度要一致。
I
x
拼读音节
j~
j!
j@
j#
q~
q!
q@
q#
x~
x!
x@
x#
同桌互读，纠正发音
gu`
你还记得三拼音节吗?
声母
介母
韵母
试着读一读
j
`
ji`
i
q
`
qi`
i
x
1
xi1
i
介母:i
读一读下面的音节，仔细观察，你发现了什么？
j
q
x
j$
q$
x$
小v见到j、q、x,主动脱帽行个礼，
去掉两点还念v。
儿歌巧记
j、q、x，真淘气，从不和u在一起。
j%
hu`
g8
q^
h%
x$
读一读
d`
j~
m&
搭
积
木
看图说一说，图中的动物在干什么？
xi3
q!
下
棋
认识生字
棋
q!
你还知道什么棋呢？
ti3o
q!
跳
棋
xi3ng
q!
象
棋
在
一
起
小
黄
鸡，小
黑
鸡，
欢
欢
喜
喜
在
一
起。
刨
刨
土，捉
捉
虫，
青
草
地
上
做
游
戏。
z3i
y#
q@
hu`n
hu`n
x@
x@
z3i
y#
q@
xi2o
hu1ng
j~
xi2o
h8i
j~
p1o
pao
t^
zhu4
zhuo
ch5ng
q~ng
c2o
d#
sh3ng
zu7
y5u
x#
听朗读，找一找与本课所学声母相关的音节。
鸡
j~
母鸡
m^
j~
鸡
蛋
j~
d3n
认识生字
随堂练
一、把音节和图连起来。
x~
gu`
q@
9
d3
xi`
j%
hu`
二、把“v”找出来。
t&
x^
q&
n)
p^
j^
h^
下课啦
语文一年级上册汉语拼音单元《j
q
x》
一、教学成果
字母教学。j、q、x的形体教学，需要借助情境图中的表形元素来进行，联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母g、p很像，编成顺口溜“像个9字q
q
q”。指导书写时，学生观察j在四线三格中的位置，教师边示范书写，边说笔顺及注意事项：j的竖在书写时要写直，到下格后才开始往左弯。“x”两笔写成，占中格，书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。注意左斜和右斜的角度要一致。学生的学习能力不一，因此，教师走下讲台给予学生指导，纠错。两拼音节练习时，教师放手让学生自主练习拼读，尽可能的把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，ji，学生联系到了“母鸡、小鸡、积木、积累”等词语。
二、成功之处
拼读三拼音节时，教师学生回忆上一节课所学的三拼音节拼读法，只剩示范拼读，充分利用小组合作学习，会拼读的学生当小老师，其他同学跟读，学生学习积极性较高。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：在学习儿歌《在一起》时，儿歌字数不多，让学生自由朗读，指生读，但仍有个别学生不能准确朗读。
四、努力方向
儿歌《在一起》字数虽不多，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多，先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后教师领读，或小组合作朗读，了解大意。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)《z
c
s》教学设计
一、教学目标
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
二、教学重难点
教学重点：声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
三、教学过程：
（一）复习引入，谈话激趣
出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经认识了许多拼音，还记得它们是谁吗？
（二）出示情境图，学习声母z、c、s
1.引导看图说话：你从图上看到了什么？今天我们还要再学习三个声母。你能猜出来吗?
2.教学z、c、s的发音和字形。
(1)结合“字、刺、丝”3个汉字的读音及z、c、s的形体特点，创编儿歌，让学生记住这3个声母的发音和字形。
(2)教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。
(3)学生模仿发音，同桌相互正音。
【设计意图】充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增添了学习乐趣。
（三）学习整体认读音节zi、ci、si
1.谈话：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，瞧！(出示zi、ci、si)让我们来和它们交个朋友吧！告诉学生：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s与i相拼。
2.教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？
3.出示z-zi、c-ci、s-si，对比读。z、c、s的音轻而短，zi、ci、si的音拖得稍长一点。
4.带调的整体认读音节练习。强调标调时要去掉i上面的点。
【设计意图】整体认读音节与声母在对比中教学，学生更容易牢固地掌握其异同点。
（四）指导书写
1.观察字母位置，教师示范书写，学生书空。
2.学生练习书写，展评反馈。
教师行间巡视，进行个别指导，提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
3.反馈指导。
【设计意图】教师示范书写，解决了字母占格的问题;学生在教师的指导下踏踏实实地练习书写，使学生的书写有了成效。
（五）拼读音节，巩固发音
1.带声调拼读两拼音节。
2.逐个出示三拼音节，再次强调三拼音节的读法。让学生互读，加深印象。
【设计意图】学生练习拼读音节，或和同桌互读音节，或齐声拼读，富有情趣的教学氛围，使学生对教师“亲近”，对所学知识“亲近”，达成了以趣启智的目的，练习拼读音节的教学目标也在此得到落实。
（六）朗读儿歌，认读生字
1.出示“学、学生、我是小学生”，让学生基本了解字组成词、词语组成句子;朗读词语和句子。
2.师范读儿歌，学生跟读，找一找与本课所学声母相关的音节;依据拼音自己读一读，和小伙伴们读一读。
【设计意图】通过多种朗读方式让学生自读儿歌，在练读儿歌的过程中进一步熟悉汉语拼音;教师提问可以培养学生认真做题的良好习惯。
（七）随堂练习，巩固提高
把音节和图连起来。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
