(共30张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
五年级上册
语文
五年级上册
5
搭石
新课导入
搭石
作者简介
刘章，生于1939年，河北省兴隆县人。1957年开始发表作品，1962年加入中国作家协会。
主要作品：诗集《燕山春》《南国行》《北山恋》等。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
课文朗读
汛期
挽裤
间隔
懒惰
平衡
协调
人影绰绰
字词学习
chuò
xùn
jiàn
ɡé
wǎn
lǎn
duò
hénɡ
xié
间
jiàn
jiān
间隔
中间
间奏
隔开、不连接
两段时间或两种事物相接的地方
字词学习
间断
字词学习
易错笔画
汛访鞋挽隔
懒惰稳衡协
字词学习
汛期：
江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
相背而行：
比喻彼此的方向和目的完全相反。
理所当然：
从道理上说应当这样。
人影绰绰：
形容人影多，姿态美。
用较快地速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
说一说：什么是“搭石”？
整体感知
从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
整体感知
课文围绕搭石写了哪些内容？请你为每一部分拟个小标题。
课文解读
话搭石
走搭石
摆搭石
赞搭石
（1）
（2）
（3、4）
（5）
山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
从一次次“脱鞋挽裤”中体会到什么？
课文解读
山洪过后
摆搭石
过河不易
出行方便
说说这句话的含义。
搭石，构成了家乡的一道风景。
课文解读
自然风景
人情美的风景
搭石给家乡带来了怎样的风景？
课文解读
风景一：老人调整搭石
风景二：一行人走搭石
风景三：两人会面，相互礼让
风景四：遇见老人，背老人过河
风景一：老人调整搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
从老人的表情、动作中，你感受到什么？
课文解读
认真细致
为他人着想
怎样走搭石？
紧走搭石慢过桥。
课文解读
因为搭石原本就是天然石块，踩上去难免会活动，所以要快点走才能保持身体平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人无处落脚，就会掉进水里。所以要紧走搭石。而桥建造得坚固，走起来稳当，自然可以慢慢悠悠走过去。
课文解读
结合文中句子，说说什么要“紧走搭石慢过桥”。
风景二：一行人走搭石
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
课文解读
从容、熟练
展现了家乡人走搭石时有声有色的画面美
比喻
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。
课文解读
风景三：两人会面，相互礼让
谦让有礼
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
说明在家乡人心中背老人过搭石是很自然、很合乎常理的事情。充分展现了山里人尊老爱老的美好品德。
课文解读
风景四：遇见老人，背老人过河
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
这句话表达了作者怎样的情感？
课文解读
借搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的人性美
借物喻人
小组讨论：文章给你留下印象最深的画面是什么？从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？
课文解读
课堂小结
话搭石
赞搭石
任人走
任人踏
联结小路与情感
走搭石
溪里有间隔的一排石头
搭石
无私奉献
早早摆好
及时调整
摆搭石
紧走
协调有序
互让
背负老人
借物喻人
课文通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的优秀品质。
课堂小结
与奉献有关的名言：
拓展延伸
生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
——裴多菲
捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知(共14张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
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搭石
语文
五年级上册
x&n
①迅速
②喜讯
潮汛
防汛
6
X
氵
左右
f2ng
①仿佛
②防止
拜访
采访
6
F
讠
左右
xi9
①靴子
②青蛙
皮鞋
鞋子
15
X
革
左右
w2n
①夜晚
②交换
挽手
挽救
10
W
扌
左右
g9
①打嗝
②融化
间隔
隔离
12
G
阝
左右
l2n
①依赖
②嫩绿
偷懒
懒惰
16
L
忄
左右
du7
①隋朝
②骨髓
懒惰
惰性
12
D
忄
左右
w0n
①隐蔽
②着急
安稳
稳定
14
W
禾
左右
h9ng
①街道
②衙门
平衡
衡量
16
H
彳
左中右
xi9
威胁
胁迫
协助
协调
6
X
十
左右
2
囚9
A
已7世纪兹育
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育部审
义务教育教科书
五年级
上册
刺共
1世纪获盲
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特此声明
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《搭石》教学反思
一、教学效果
《搭石》是一篇乡土气息浓重的文章，它通过淳厚感性的笔触把我们带入了乡下人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们和谐有序走搭石、相互忍让过搭石的一幕幕画面，表现了人们纯朴、勤奋、老幼相敬的难得品格和同心专心为他人着想的优美情感，表达了作者对故乡人、故乡事无穷而深刻的缅怀之情。本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，学习语文是为了更好地交流和表达，让我们拿起笔模仿作者的写法写一写身边让你感动的瞬间。此环节，让学生充分调动生活积累，学着去观察，去感动，去享受生活的美好。交流发现，孩子们生活中感动的人和场景真不少，有的短短十几分钟能写下300字的短文，我由衷地为孩子们点赞！
二、成功之处
此文教完感觉挺幸福的，因为像是回到了童年，过了一把瘾！虽然年代离孩子较远，但是我的版画一目了然，我设计的问题不拖泥带水直接让孩子们聚焦细节描写，所以课上孩子们思维活跃，写话时灵动的笔触留下了许多感人的瞬间。
三、不足之处
学生的有声朗读处理匆忙，没能指导抑扬顿挫的读书，有失语文学科特点。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会再挑选几个细节描写的句子，在引导体会的基础上指导抓住关键词语读出轻重缓急；或者呈现一些道具，模拟搭石的场景，让孩子们现场走一走，感受一下搭石路。
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