6.5跳绳表格式教案 数学 一年级下册 北师大版

课
时
教
学
笔
记
课题
跳绳
内容
两位数减两位数退位减法
课型
新授
教学目标
1、学两位数减两位数退位减法，并能解决与此相关的实际问题。2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。3、培养学生估算能力，发展学生的数感。4、培养学生认真仔细的好习惯。
重点
退位减法算理能正确进行计算。
难点
连续退位
关键
经历实际操作的过程
教学准备
教师
课件
学生
小棒、计数器
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
515105325
一
创设情境，引入新课二
探究学习，体会算理。三
应用新知，解决问题。四
拓展练习。
五
课堂作业。六
课堂小结。七
课堂检测
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？活动：利用跳绳的情境，讨论计算方法.出示主题图及统计图表，提出数学问题.这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？A．小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？B．小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？
要想知道“小东比小红多跳几下”你会解答吗？板书：小东比小红多跳多少下？
62—48＝1．根据算式，合理进行估算.师：请你估计一下，小东比小红多跳几下？说说你是怎样估算的？（培养学生的估算意识.）2.探索算法，合作交流.（1）学生独立思考算法，试算62－48＝（　　）（2）将全班分4人小组交流算法，组长统计算法.在全班评选想出算法最多的小组.师：好多同学都能口算出算式的结果，除了口算你还能用笔算的方法计算吗？用竖式计算.我发现同学们笔算时有两种结果，大家看：一种是62减48等于14；另一种是62减48等于24.到底哪一个结果是正确的呢？我们一起摆小棒验证一下3．试一试.①小红比小亮少跳几下？
□○□＝□（下）②小亮比小东多跳几下？
□○□＝□（下）看图列出算式，运用自己喜欢的方法计算.4．想一想.赵老师跳了100下，你能知道老师比小红多跳几下吗？独立列式.板书：100－48＝估算得数.说说你是怎样估算的？学生独立解答，小组讨论交流.①98－48＝50
②99－48＝51　　③100－50＝50　④100－40＝6050＋2＝52　　51＋1＝5250＋2＝52　　60－8＝52⑤竖式计算：
你能说说计算过程吗？活动：师生共同总结收获.师：这节课你有什么收获？做减法竖式时要注意什么？生：先把相同数位上的数对齐，再从个位减起.个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减.引导学生小结，今天我们学习了什么？用竖式计算
50-13
61-25
先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己
补评：是怎么算的。（3）全班学生交流算法.　　算法一：62－40＝22　　算法三：62－42＝20　　　　　　22－8＝14　　　　　　
20－6＝14　　算法二：62－50＝12　　算法四：58－48＝1012+2＝14　　　　　　　
10＋4＝14
板
书设
计
跳绳
40-28=12下答：小红比小亮多跳12下。
课
后反
思
冷老指出：具有浓厚的学习兴趣，可以使学生的学习处于积极的精神状态，才能有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，才能积极提出问题、研究问题，才能努力改进学习方法，创造性地运用知识，才能有真切的情绪感受，受到美的陶冶。学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生估算能力，发展学生的数感。利用多媒体课件更好的让学生学习