1.2色彩的感染力教学设计----2021-2022学年人教版美术八年级上册

1.2色彩的感染力教学设计----2021-2022学年人教版美术八年级上册
一、学情分析：
初二年级的学生活泼好动，他们对未知的艺术世界充满了好奇，对色彩的认知程度也不强。本课教学安排,以激发学生兴趣和培养学生能力为主，在学生积极参与的前提下,注意情境教学、注意课程的文化性与知识性。
二、教材分析：
本单元内容属于“欣赏?评述”领域，是在第一课“造型的表现力”的基础上，通过对古今中外不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。通过引导学生鉴赏和分析作品，学习写实色彩、装饰色彩和表现色彩三种色彩表现形式所呈现出来的艺术特点，体会作品给人的视觉感受和心理感受，领会色彩独特的艺术魅力。知识与技能通过本课的学习，让学生了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的美术鉴赏能力。过程与方法通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
三、教学目标设计：
情感态度与价值：
激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探究新知识的能力。
四、教学重点难点
教学重点：了解并掌握色彩的三种表现形式以及所呈现出来的艺术特点，体会感受不同风格绘画作品中的色彩所传达的情感和内在含义。
教学难点：能从色彩的角度分析鉴赏美术作品，并用自己的语言表达对术作品的感受。
五、教学方法（学法）教法：
情景法：结合疫情前后的变化照片，引导学生感受生活中无处不在的色彩魅力。
欣赏法：精选有代表性的色彩作品，引导学生欣赏作品的色彩带给你的情绪情感。
对比法：运用不同表现形式的绘画作品，引导学生对比感受同一物体不同的色彩表现形式带给的不同的视觉效果，感受色彩的感染力。
学法：小组讨论、合作探究课堂教学的组织形式：集中学习、小组合作学习
六、教具准：备PPT
课件、课本
七、教学过程设计
一、导入环节
（1）展示两杯不同颜色的饮料，请学生选一选你喜欢哪一杯？并询问为什么？让学生谈感受。学生回答通过不同的颜色猜测不同的味道。
（2）突如其来的疫情打破了我们的日常生活，导致武汉整个上空布满阴霾，请学生对比武汉前后的照片，谈一谈不同色彩色调带给的视觉感受。
引言：色彩在我们生活中无处不在，色彩是诉诸视觉最具感染力的艺术语言，不同的色彩带给我们不同的视觉感受。艺术家们用作品来表达他们看到的色彩和心目中的色彩，我们不妨走近艺术家们的绘画世界，享受他们的绘画色彩带给我们的视觉盛宴，感受他们创作的情感，认识他们是如何用色彩来表现思想和情感的。引出本课课题《色彩的感染力》。
先以小游戏“选一选”的形式，再以疫情当下的武汉变化，引导学生对比，感受。发现不同色彩带来的不同视觉感受。
二、发展阶段
一、看一看
1.
《红色和谐》（油画）
现代
马蒂斯（法国）
《静物》（油画）
现代
马蒂斯（法国）你看到了什么？
画面中的主色调是什么？
你感受到了什么样的氛围？并讲解马蒂斯是野兽派的代表人物,他突破传统色彩的表现方式,善于大色块的铺染，追求简洁明快的色彩效果。通过将个人情感与色彩揉和在一起,开辟了色彩艺术语言表现方式的新领域,这两幅暖色调为主的作品，明确的表达出一种温暖、柔和、安适的气氛与情调。红色：激情、幸福、热烈、喜庆等。
2.
《土地》（油画）
现代
罗尔纯画面中的主色调是什么？
你感受到了什么样的氛围？讲解：国内现代画家罗尔纯，作品中色彩饱满、响亮，与富有韵律的线条结合在一起，在给人以视觉冲击的同时，也抒发了作者强烈的情感。橙色：跳跃、温暖、活泼等。
带领学生有目的性欣赏不同色块的美术作品，并讲解其中的创作背景，让学生感受作者的情绪情感，并探索、发现每种颜色象征的意义
3.《向日葵》（油画）凡·高《初踏黄金路》（版画）李焕民《干草垛》（油画）莫奈你看到了什么？
画面中的主色调是什么？你感受到了什么样的氛围？黄色：光明、希望、欢快、明亮、激情、温暖、幸福等。
4.油画风景画
招贴画
画面中的主色调是什么？
你感受到了什么样的氛围？
绿色：生命、清新、舒适、健康、和平等。
5.
《睡莲》（油画）莫奈《白马森林》（装饰画）日本
东山魁夷简介莫奈及其代表的画派-印象派及印象派追求的特点，即追求光与色的瞬间变化。出示《睡莲》的多幅光与色不同时候的作品，让学生更好的理解印象派的特点。
蓝色：清爽、宁静、寂静、深远、高贵、伤感等。
6.
薰衣草图片和漫画场景紫色：梦幻、浪漫、神秘、高贵等。
真观察，通过同一种物体的不同表现形式，发现色彩的秘密，即色彩的三种表现形式。
选择喜欢的作品分小组进行探究欣赏评述。
学一学：
对比三幅美术作品，说说它们的表现方法有什么不同？
《松树林》
俄国
希施金——写实色彩
《装扮森林》
日本
东山魁夷——装饰色彩
《灰色的树》荷兰
蒙德里安——表现色彩
通过三幅美术作品的对比，以及它们不同的表现方式、色彩搭配，所感受到色彩的魅力带给人们的愉悦心情和不同的心理感受。
选一选欣赏图片：《舞蹈》(马蒂斯)
&《乌鸦群飞的麦田》（梵高）
你认为哪件美术作品在色彩表现上最有感染力？为什么？
根据本节课所学的知识，以小组合作的方式试着分析这两副美术作品，感悟作者的创作意图和内心情感。鼓励学生充分的联想，大胆地表达交流自己的思想，提高对色彩的感性认识。
展示评价：组织部分学生小组代表展示他们的评述短文。两幅作品分别用了什么样的色彩搭配，表达了怎样的情绪情感。小组互评、教师总评的评价方式评价美术作品。
学生共同展示、共同交流，引起共鸣，并起到引导交流的作用。
总结：色彩是绘画的一种重要的艺术语言，在绘画当中不同的色彩会给我们带来不同的心理感受，画家在作品中可以用不同的表现方法来表现对象。希望同学们在今后的绘画过程中也尝试运用色彩表达自己的思想和情感。
八、板书设计
九、作业设计结合本节课的学习，尝试用色彩创作一幅作业，表达自己内心的某种感受。
十、教学反思
本课教学过程中，我通过多幅作品引导学生感悟色彩在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。选择了一些色彩热烈的作品，这些作品可以帮助学生理解色彩在画面上的作用，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。由于学生对如何用色彩表现动感
缺少感性认识，我在教学中采用直观教学法，充分利用多种教学手段，引导学生观察、体验和感悟。本节课教学效果达到了预期的目标。