《4 d t n l》 表格式教案

《d
t
n
l》教学设计
学科
语文
年级
一年级
教师姓名
学校
教材版本
部编版小学语文
课题
d
t
n
l
第（1
）课时
教材分析
本课是部编版小学语文教材第二单元拼音学习的第四课，本课包括五部分内容：1.包含d、t、n、l四个声母的情境图；2.d、t、n、l与单韵母的拼读练习；3.带调拼读音节，认识三个生字；4通过一首儿歌巩固，巩固所学声母与韵母组成的音节；5.d、t、n、l
的书写及笔顺。本次的教学设计是第一课时牵涉到这样几部分的内容：首先是
d、t、n、l
四个声母的教学与规范书写（重点），其次是与单韵母的拼读及带调音节的拼读（难点）。
学情分析
字母d、t、n与上一课的所学的字母b、p、f有相似之处，学生易混淆，可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现他们形体上的联系，弄清他们的区别。
理念与方法
通过观察情境图，编顺口溜帮助学生记忆新学的字母，符合低段学生学习的心理，激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的想象力。通过多媒体课件出示，让学生仔细观察，反复比较，小组讨论得出结论，在发现中学习，便于新知识的吸收。
教学目标
学会d、t、n、l
四个声母，读准音、认清形并正确书写；
学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学重点
学会d、t、n、l
四个声母，读准音、认清形并正确书写
教学难点
学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
信息化环境
多媒体课件、电子白板、
补充教学资源
拼音卡片
前置作业（可选）
无
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
复习
1.师：小朋友们，还记得我们拼音王国中的三大家族吗？是呀，声母和韵母可调皮了，他们都爬到了苹果树上，要把他们各自喜欢的苹果带回家呢，我们帮帮他们好不好。
（通过摘苹果的游戏，复习学过的声母与韵母)
2.苹果摘好了，声母和韵母还想一起玩会呢，我们来开火车拼一拼，读一读
在摘苹果的同时将学过的字母进行分类认读
生拼读带调的音节
ppt出示苹果树及字母的分类
ppt出示音节
通过此环节进行对已学的声母及单韵母的复习，利用多媒体技术创设有趣的情景，让学生对其产生浓厚的兴趣。
导入
大家玩累了吧，听说校园的艺术节就要开幕了，大哥哥大姐姐正在紧张的排练呢，要不要去看一看
生认真观察
ppt出示情境图
激发学生的好奇心
学习新知
1.说说图中的哥哥姐姐都在干什么，再找找图中藏着哪些字母，从而引d
、t、n、l。进行发音指导，并通过示范读、跟读、开火车读、男女赛读、小组读等多种方式教会学生读准音。
2.识记形
引导学生再次仔细观察情境图，说说d、t、n、l的形体各自有什么特点
通过手指变变变的游戏加深对新学字母的认识，并将新学字母与上一课学习的字母进行比较记忆。
指导字母书写（新的笔画竖右弯）
3.拼读教学
利用两拼音节的口诀，通过先个体读，然后同伴评议练读带调音节。还通过“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式进行练习。
生观察编顺口溜
两人一组先将变好的字母给对方看，然后跟着老师一起做
生观察，临写，展示，评价
小组合作
ppt出示字母图片及顺口溜
ppt出示图片
形象记忆符合对新事物的认知
游戏更能激发学生学习的积极性
通过学生观察发现书写时需注意的地方，培养他们的观察能力
游戏激发学习的兴趣
总结
今天我们在拼音王国里学习了d、t、n、l
四个声母，和以及和它们有关的音节，下节课我们学习词语和儿，出示作业。
ppt出示作业
课堂评价方式
生生评价，师生互评，组内评价，小组互评
板书设计思路
4
d
t
n
l
d
t
n
l
教学反思
语文新课程标准中要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，
因此，在让学生学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清形以及学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节时，我注重培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听观察习惯的培养。
在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。
在教学中，仍有学生未能准确区分d与b、p。拼读时，也有少部分学生未能准确的读准音节，在接下来的教学中，还需加强这方面的练习。