《祖父的园子》教学设计
一、教学目标
1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
4.能体会课文表达的思想感情。
第一课时
一、初知萧红，走近园子
1.出示作家资料，了解《呼兰河传》。
萧红，1911年6月1日出生于黑龙江省哈尔滨市，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一。1933年发表第一篇小说《弃儿》。1935年发表成名作《生死场》。1940年完成了她一生最重要的作品《呼兰河传》。1942年1月22日病逝于香港，年仅31岁。
著名作家茅盾评价《呼兰河传》，它是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。
读了这段对作家萧红的介绍，你能感受到什么？
今天就让我们走进萧红的故居，走进祖父的园子，走进萧红的童年生活。（板书课题）
2、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，思考：祖父的园子给你留下怎样的印象？
2.检查字词，指导读准“晃”等字音。指导书写“承”等生字。
3.读题，理清顺序。
作者主要写了“园子”，哪些段落直接在描写园子？哪些段落写到了祖父？
根据讨论，归纳：
园子（1~3自然段）—“我”和祖父（4~14自然段）—园子（15~19自然段）
3.概括课文的主要内容，祖父的园子给你留下怎样的印象。
出示：这是一个 （ ）的园子。
二、品读体会，走进园子
1.感受“园中物”。
（1）园子里有些什么呢？园子里的这些景物给你怎样的感受？默读课文第一、三部分，圈画景物名称。
（2）体会“园中物”之多
指名读第1——3自然段。
①感受数量多。
汇报：画出了哪些“物”？
抓住“样样都有”感受数量之多，通过朗读体会作者内心对这些景物充满的喜爱之情。
②感受颜色多。
这些景物都有怎样的颜色？抓住“白、黄、金、红、绿”等颜色的词，正因为园子里“样样都有”，所以才会有这么丰富的色彩。
③感受姿态多。
这些事物都有怎样的姿态？理解比喻的写法，想象蜜蜂可爱的样子，想象榆树的不同姿态，体会喜爱之情。
祖父的园子样样都有，里面有颜色各异的——蝴蝶，有金色的——蜻蜓，有绿色的——蚂蚱，还有嗡嗡飞的——蜜蜂，还有一棵大榆树，真是红的红，绿的绿，新鲜漂亮，在她眼里，这个园子是彩色的（板书：眼中 彩色）
（2）体会“园中物”之活力（第15~16自然段）。
在课文的第三部分，作者又描写了哪些事物呢？指名读15自然段。
在她的眼中,一切生物都是明亮的,就连蚯蚓和蝙蝠这些黑暗的东西都不敢呈现在阳光下。这就是祖父的园子，一个明亮的园子。（板书：明亮）
为什么会有这样的感受呢？因为在“我”的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充满了活力。
这不仅是一个彩色的、明亮园子，更是一个生机勃勃的园子，和老师一起读16自然段。这段话运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。
一段话中出现7个“愿意……就……”，是不是重复啰嗦？如果把这些“愿意……就……”都去掉，改写得简洁一些，可以吗？
出示改写段落，引导对比：
倭瓜有的爬上架，有的爬上房。黄瓜有的开花，有的结瓜。玉米有的长得高，有的长得矮。
缺少“愿意”之后，少了拟人化的效果，感受不到鲜活的形象，更感受不到自由自在的样子。
男女生配合读一读，读出感觉。
示例：（男生读）倭瓜愿意爬上架——（女生读）就爬上架……
这段话中一连运用了十几个“就”字，读起来却不觉得重复啰嗦。在反反复复中我们体会到园中的一切都自由自在、生机盎然。（板书：生机）
师生引读：
一切都活了，要做什么，就做什么。榆树愿意（ ）就（ ）。谷穗愿意（ ）就（ ）。蜻蜓愿意（ ）就（ ）。
你觉得这是一个怎样的园子？下节课我们将继续走进祖父的园子，感受萧红多姿多彩的童年生活。
第二课时
1、 体会园中情
1.在这样的园子里你最想干什么呢？抓蝴蝶，爬树，打滚，你们真是太调皮了。萧红和祖父在园子里干了什么呢？哪个词最能概括小萧红做事的样子？
2.“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”
“祖父和我都戴草帽，我和祖父都在栽花、拔草。”
对比体会：原句描写表现出萧红的天真、淘气，而改动之后的句子毫无孩子可爱的气息。
“……东一脚西一脚地瞎闹，……不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。”
联系自己的生活实际，想象小萧红“帮倒忙”的样子。
“……乱钩一阵……往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。” 祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我”什么的感情？体会萧红幼稚无知却又顽皮可爱的形象。
“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。……大喊着：‘下雨啰！下雨啰！’”。体会小萧红在祖父身边放肆玩闹的样子，感受她也如园中的景物一样自由自在。
这样一个淘气的我，祖父却不会责怪，反而对我十分疼爱。在作者心中这个园子是欢乐的。（板书：心中 快乐）
你觉得萧红是一个怎样的孩子？
萧红写“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”。除了写园子的景物，更多的是写自己。让我们把这句话用在萧红的身上，以她的口吻来说一说，读一读。
我在祖父的园子里，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。我愿意（ ），就（ ），愿意（ ） ，就（ ），若是不愿意（ ）……
3.萧红这样的自由自在和无拘无束，不仅仅是因为她有这样的一个园子，更因为她有一个疼爱她，对她无限宽容的祖父。
从祖父三次笑的描写体会：“大笑起来─笑够了─还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？ 你觉得祖父是一个怎样的人？
4.你最希望在这个园子里做什么？自由选择一个片段，有感情地朗读。
二、阅读拓展，深入园子
1.为什么一个普通的菜园，在萧红的眼里却是一个花园，一个乐园呢？
出示萧红童年生活背景资料。萧红出生与一个地主家庭，父亲对她十分冷漠，母亲也不喜欢她，只有祖父疼爱她，祖父是萧红一生最重要的人。而跟着祖父在园子里的这段经历就成了萧红童年最美好的记忆。这是一个给她自由，给她关爱的园子。（板书：自由 关爱）所以她才会把这个园子称作祖父的园子，才会把它写进《呼兰河传》。
2.请看阅读链接，这是《呼兰河传》的结尾。祖父在萧红二十来岁就去世了，伴随着祖父的去世，故乡和萧红渐行渐远。一想到这个园子，萧红的思绪就回到了呼兰河这座小城；一想到这个园子，萧红就想到了快乐自由的童年生活；一想到这个园子，萧红就忆起了对她百般呵护的祖父。萧红写这个园子，其实是在怀念童年，怀念祖父，这种写法叫寄情于物。
全文没有“怀念”二字，却无处不让我们感受到她的思念之深，如果你还想了解更对的有关萧红的童年生活，请继续阅读《呼兰河传》吧！
3.你知道父母的童年是怎样的吗？采访父母，了解他们的童年生活。也可以回忆自己的童年经历，哪些事还留在你的脑海中，和同学交流交流。
板书设计：
祖 父 的 园 子
眼中 彩色 明亮 生机
心中 快乐 自由 关爱中小学教育资源及组卷应用平台
2祖父的园子课时练
第一课时
一、读拼音，写汉字。
春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bá（ ）掉，用来种菜。我用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地xiā（ ）闹。几天后，爷爷种的菜发芽了，我和爷爷一起chǎn（ ）地，我往往把菜苗当做野菜gē（ ）掉，把野菜留着。
爷爷浇菜，我拿着水piáo（ ），拼尽了力气，把水往天空一扬。玩累了，我又缠着爷爷陪我去guàng（ ）街。
二、照样子，写词语。
例：胖乎乎
圆 明 白
亮 笑 热
三、小萧红为我们介绍院子里的景物时，我们可以看出她怎样的神态？
【答案】
一、拔 瞎 铲 割 瓢 逛
二、 圆滚滚 明晃晃 白花花
亮晶晶 笑嘻嘻 热乎乎
三、可以看出孩子极满足和得意的神态，显示出她的富有。（意思对即可）
第二课时
一、给黑体字选择正确的读音。
蚌壳（bàng bàn） 樱桃（yīng yīn） 啃吃（kěn kěng）
倭寇（wō wēi） 水瓢（piáo páo） 玩腻（mì nì））
二、在括号里填上恰当的词。
一（ ）花园 一（ ）李子树 一（ ）大草帽
一（ ）谷穗 一（ ）狗尾草 一（ ）倭瓜花
一（ ）果园 一（ ）白蝴蝶 一（ ）大蜻蜓
三、判断下面句子使用了什么修辞手法？在相应的括号里打“√”。
1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。
（ ）比喻 （ ）夸张 （ ）拟人
2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
（ ）拟人 （ ）夸张 （ ）反问
3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
（ ）比喻 （ ）排比 （ ）拟人
4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
（ ）比喻 （ ）夸张 （ ）排比
四、阅读《祖父的园子》片段，回答问题。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
（1）文段运用了 的修辞手法。
（2）读了这段话，你想说些什么呢？把它写下来。
（3）仿写一段话。
【答案】
一、蚌壳（bàng） 樱桃（yīng） 啃吃（kěn）
倭寇（wō） 水瓢（piáo） 玩腻（nì））
二、一（个）花园 一（棵）李子树 一（顶）大草帽
一（个）谷穗 一（棵）狗尾草 一（朵）倭瓜花
一（个）果园 一（只）白蝴蝶 一（只）大蜻蜓
三、1.（√）比喻 2.（√）反问 3.（√）拟人 4.（√）排比
四、1.排比
2.童年是快乐自由、无拘无束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。（答案不唯一）
3.树绿了，就像换了新衣似的。蝉叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飞来了，就像飞来一架飞机似的。
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走近作者
萧红（1911年－1942年），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一。1933年发表第一篇小说《弃儿》。1935年发表成名作《生死场》。1940年完成了她一生最重要的作品《呼兰河传》。1942年1月22日病逝于香港，年仅31岁。
著名作家茅盾评价《呼兰河传》是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。
萧红故居
萧红故居
萧红故居
部编版小学语文五年级下册
祖父的园子
第 课时
1
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
思考：祖父的园子给你留下怎样的印象？
自读提示
蚂 明 晃 东西 桃 壳
zhà huǎng kěn yīng bàng
掉 嘟 瓜 下雨 天上
gē dū wō luo guàng
蚱
晃
啃
樱
割
蚌
嘟
倭
啰
逛
我会认
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
注意加点
字的读音！
湖水满了，像明晃（huǎng）晃的大镜子。一阵微风，明净的湖水晃（huàng）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
多音字
huǎng （明晃晃）
huàng （晃动）
晃
蝴蝶 蚂蚱 明晃晃 啃书本
樱桃 蚌壳 拔草 瞎闹 铲地
割掉 毛嘟嘟 承认 倭瓜
拴着 水瓢 下雨啰 逛街
蚱 晃 啃 樱 蚌 割 嘟 倭 啰 逛 拴
抢收蔬菜
蝴
蝶
蚂
蚱
樱
拔
瞎
铲
割
承
栓
瓢
逛
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
书写指导：“木”要窄，两个“贝”并列、写紧凑，“女”扁宽、首笔撇短、点长而有力。
我会写
书写指导：横钩的横稍长，钩要短。靠上，右边撇短捺要长。
书写指导：与“飘”区别；
票字窄长，瓜字上撇短平、下撇要直。
我会写
书写指导：王字三横稍短、匀称，辶的捺要长。
理清顺序
哪些段落直接在描写园子？
哪些段落写到了祖父？
园子（1——3自然段）
“我”和祖父（4——14自然段）
园子（15——19自然段）
整体感知
祖父的园子给你留下怎样的印象？
这是一个（ ）的园子。
色彩丰富
充满生命气息
自由自在
充满欢乐
感受“园中物”
园子里有些什么呢？园子里的这些景物给你怎样的感受？
默读课文第一、三部分，圈画景物名称，与同桌交流。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
昆虫种类很多
昆虫色彩美
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
运用比喻的修辞手法，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的姿态，表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
“明晃晃”是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树充满活力。
高大
健美
7
14
15
16
17
10
6
8
11
12
13
9
18
19
大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？
黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响;叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
为什么会有这样的感受？
因为在“我”的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充满了活力。在我眼中，园中的一切都是我的朋友，从中能体会到我爱园子中的一切。
大树和土墙是“我”的好朋友
黄瓜：自由自在、无拘无束
课文表面上写园中景物的 ，实际是把____________ 对自由的追求寄托在 上。
自由自在
对园子的热爱、
园中景物
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去 太阳也不知道。
“我”对园子的喜爱
一切景物都自由自在
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
倭瓜有的爬上架，有的爬上房。黄瓜有的开花，有的结瓜。玉米有的长得高，有的长得矮。
缺少“愿意”之后，少了拟人化的效果，感受不到鲜活的形象，更感受不到自由自在的样子。
一切都活了，要做什么，就做什么。榆树愿意（ ）就（ ）。
谷穗愿意（ ）就（ ）。
蜻蜓愿意（ ）就（ ）。
运用拟人的修辞手法，写出园子里的一切都是自由快乐、无拘无束的。从中体会到我对园子的热爱、对自由的追求。
这是一个（ ）的园子。
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部编版小学语文五年级下册
祖父的园子
第 课时
2
萧红和祖父在园子里干了什么呢？
哪个词最能概括小萧红做事的样子？
自读提示
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
祖父铲地，我也铲地。
祖父浇菜，我也过来浇。
瞎闹
感受园中情
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父和我都戴草帽，我和祖父都在栽花、拔草。
排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为，表现出萧红的天真、淘气。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
小萧红会怎样帮倒忙呢？
“我”跟随祖父种菜，淘气十足的神态跃然纸上。
因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我”什么的感情？
幼稚无知却又顽皮可爱
你觉得萧红是一个怎样的孩子？
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨啰！下雨啰！”
我在祖父的园子里，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
我愿意（ ），就（ ），愿意（ ） ，就（ ），
若是不愿意（ ）……
在这段对话里，出现了三个“笑”，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。
“这是什么 ”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗 ”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
一共出现几个“笑”？你觉得祖父是个怎样的人？
自由、快乐
干活、任“我”玩闹、教“我”辨别狗尾草和谷穗
跟着祖父干活、自己玩耍
“我”
看完“我”和祖父在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？
天真、可爱
祖父
慈爱、宽容、有耐心
你最希望在这个园子里做什么？
自由选择一个片段，有感情地朗读。
吃黄瓜
追蜻蜓
采倭瓜花
捉蚂蚱
114053860@
种菜
铲地
拔草
浇菜
114053860@
走进萧红的童年
萧红出生与一个地主家庭，四五岁的年纪,正是天真烂漫,最可爱的年纪。母亲不怎么管她,父亲对她更是冷漠,祖母看她喜欢捅窗户纸,就在外面拿着一个顶针伺机候着,小萧红一捅破就碰上祖母的针,疼得哇哇大叫。只有祖父最疼爱她, 而跟着祖父在园子里的这段经历就成了萧红童年最美好的记忆。
阅读链接
寄情于物
原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了。
对祖父的深切怀念
对童年生活的向往
美好与伤感
推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说。这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了作者萧红小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。
拓
展
延
伸
课后作业
采访父母，了解他们的童年生活。
回忆自己的童年经历，哪些事还留在你的脑海中，和同学交流交流。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”
课后阅读
就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：
“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
——《呼兰河传》节选
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