教科版（2001）科学六年级上册4.3 《多种多样的植物》 教案

六年级上册《多种多样的植物》教学设计
学情分析
六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物，加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经有了许多有关植物的知识。但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。因此学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。
教材分析
本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》、《植物的生长》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》进行本单元知识学习的。本课从对校园植物多种多样性的植物认识，拓展到了对自然界植物多样性的认识，从而能更好地让学生认识到植物的多样性。
本课主要设计两个教学活动，第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。根据不同的标准可以将植物分为不同的类别。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。
教学目标
科学概念
知道植物是各种各样的。
过程和方法
①植物能用不同的标准进行分类。
②会倾听他人的报告，并用适宜的方式表达自己的观点。
情感、态度、价值观
①从对生物多样性的认识中获得美的体验。
②学会关注周围生物所生活的环境。
教学重、难点
让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别.
教学策略与学习方法
多媒体软件辅助，探究式学习，合作研讨法，阅读法
课前准备
多媒体课件,部分植物标本,照片,讨论记录表
教学过程
教
师
活
动
学
生
活
动
教学意图
用时
一、创设问题情境，呈现课题
1、学校有多少种植物？2、选取了其中8种给学生简单介绍。3、除了以上这些植物，你还知道校园有哪些常见的植物？简单说说4、同学们认识的植物还挺多的，证明植物种类繁多，今天学习《多种多样的植物》一课。
1、学生回答。2、学生欣赏与学习。3、学生各抒己见。4、学生了解课题。
激活学生头脑中关于植物种类的认识。让学生知道今天学习的内容。
6分钟
二、给8种植物分类
1、任务一：每组3号同学领取其中一种植物局部标本和整体照片，然后通过组间和组内研讨分类的标准和结果并记录。2、让小组代表展示本组成果，记录各组的分类标准。3、提出小组可对其他组的分类标准和结果提出质疑。4、组织学生给结果投票。5、展示科学家常用的分类方法。
1、学生根据自订的标准进行分类2、各组汇报结果。3、对其他组的标准提出疑问或指出有问题的地方。4、各组进行投票评价。5、了解科学家常用的分类方法并尝试运用。
让学生意识到分类是研究植物的基本方法。让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；标准不同，结果也不同。让学生对分类结果展开讨论，培养学生的思维能力，懂质疑、不盲从。丰富学生对植物多样性的认识。
5分钟8分钟6分钟
三、欣赏开花植物和不开花的植物。
1、展示开花植物和不开花植物的图片。2、提问：开花植物的身体构造有什么共同点？3、展示开花植物的身体构造。4、欣赏不开花植物的图片（或标本）并了解其种类。
1、学生观看图片及阅读文字介绍。2、学生思考并回答。3、学生学习。
让学生从其中一种较简单的分类方法入手研究,了解到不开花植物主要有三大类.
5分钟
四、拓展与延伸。
介绍林奈——最伟大的植物分类学家
学生阅读文字资料并回答问题，
感悟科学家的努力和成功轨迹。
5分钟
五、谈收获
总结所学，和学生交流学习本课的收获。
学生畅谈。
总结所学。
3分钟
六、布置课外任务
1、运用权威植物查询系统学习知识。2、完成校园植物调查。
激发学生课后继续去学习、研究植物。
1分钟