7.2. 摸球游戏表格式教案 数学五年级上册-北师大版

北师五上第七单元《可能性》
第3课时
摸球游戏
课题
摸球游戏
课型
新授课
教材分析
《摸球游戏》是第七单元第三课时的内容，学生在二年级有学习时，已经初步接触了解了客观事件出现的可能性；三年级学习了客观事件出现可能性的大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切关系；四年级认识了等可能性。本单元的学习是前几个年级学习内容的延伸和发展，通过学习，让学生进一步理解可能性大小用数据表示的方法。
学情分析
教学资源丰富，学生经过四年多的学习，已初步养成良好的学习习惯。基础知识扎实，具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力。二、三年级已学过可能性大小的相关知识，本节课是在此基础上继续学习可能性的大小
教学策略
引导发现法教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维。分组讨论法：有利于师生之间、学生之间的交流发挥了学生的主动性和创造性增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，批导学生会观察、会思考、分交流。
教学内容
北师大版五年级上册第七单元可能性
摸球游戏
教学目标
(1)知识与能力：通过摸球活动的情境使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小(2)过程与方法：通过摸球猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。(3)情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。
教学重点
因本课是让学生从活动中进一步感知可能性的大小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小，这既是本课的教学重点。
教学难点
难点是用分数表示可能性的大小。
教学准备
多媒体课件，练习本等，学生准备相应学具
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、新课导入。
同学们，今天由桔子老师来和大家起学习，知道今天要学什么吗?(可能性的有关问题)老师知道同学特别爱思考，今天我带来了几个问题，想和大家一起研究研究，看看屏幕前的哪位同学能给老师最多的惊喜。
二、探究新知
1、出示问题。三红一黄的球放入盒子里。2、问题：摸球游戏，以前有做吗?老师摸一个可能摸出什么球?为什么?结论：可能是红球，因为红球的数量比黄球多也可能是黄球，只是他的可能性小一些。追问：摸出什么球的可能性比较大?可能性的大小与什么有关?结论：袋子里黄球和红球的数量有关，红球的数量比黄球多，摸出红球的可能性就大。实践活动：动手摸一摸（同学们，这个盒子里放了一些红球和黄球，摸出的可能是红球，也可能是黄球。真的摸球时，会如你猜想的那样吗?）不打开盒子看，如何知道盒子里红球多还是黄球多？可以通过摸球来确定它们的数量大小关系（4）要摸多少次，才能判断盒子里哪种球多呢？为了降低偶然性，我们应该多试几次（5）摸球过程中还有什么要注意的吗？摸出的球记下颜色后要放回盒子。要摇匀后再摸（6）在做摸球游戏的过程中：如果小组间猜测的结果不一样怎么办？打开盒子看一看、多试验几次，或汇总更多的数据。归纳总结根据事件发生的可能性的大小，可以逆推物体数量的多少。可能性大的，物体原来的数量可能多；可能性小的，物体原来的数量就可能少。
三、巩固练习
1.想一想，填一填。
盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次，
摸球的情况如下表。根据表中的数据推测，盒子里（
）色的球可能多，（
）色的球可能少。2、有两个正方体的积木，如图
。下面是淘气掷20次积木的情况统计表。根据表中的数据推测，淘气可能掷的是几号积木？3、李叔叔设计了一个转盘，上面画出了
和
两
种图案。奇思转了40次，结果如右表。
根据表中的数据，李叔叔设计的转盘，最有可能的是
（
），不可能是
（
）
。与同伴说一说你是怎么想的。
四、课堂小结
根据事件发生的可能性的大小，可以逆推物体数量的多少。可能性大的，物体原来的数量可能多；可能性小的，物体原来的数量就可能少。
五、教学板书
摸球游戏可能性大的，物体原来的数量可能多
可能性小的，物体原来的数量就可能少
六、教学反思
本节课通过游戏活动引导学生投入学习，这不仅利于提高学生学习数学的兴趣，而且可以帮助学生体验可能性的大小和理性。在教学过程中，让学生通过猜测观察想象分析验证等思考方式，亲自体验感知得到事件发生的可能性，是不确定的可以用分数表示可能性的大小，让学生在参与中体验，在体验中学习，与此同时，也关注学生个性思维的发展和综合能力的提高。在应用部分，中学生不但学到了知识，同时也能解决生活的实际问题，体会到数学在生活中的应用，增强了学会数学，学好数学的信心。