人教版 四年级数学上册3.2角的度量课件（16张PPT)

(共16张PPT)
人教版-数学-二年级上册
3
角的度量
第2课时 角的度量
新课导入—探究新知—课堂检测—课堂小结—课后作业
教学目标
教学重难点:
1.经历探究的过程，体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立度数为10的角的表象。认识量角器，归纳出用量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法，并在量角的过程中感受角的大小与所画的边的长短无关。
2.在自主探索的过程中，培养学生的观察、操作、类推及归纳概括等能力。
3.进一步体会数学的简洁严谨以及与生活的紧密联系。
1.掌握用量角器量角的方法。
2.会用量角器量不同方向的角，并正确读出度数。
这是什么图形？
它们谁大谁小？
新课导入
1
2
角的大小与两边开口的大小有关。
新课导入
大的角比小的角大多少呢？
这两个角哪个大一些？
用三角尺上的角来量一量、比一比。
∠4比∠3大多少还是不知道。
新课导入
这需要用统一的工具来进行测量。
角的度量
探究新知
1.人们将圆平均分成360份，
2.将其中的1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。
1°
每1份所对的角的大小就是1°。
根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。
量角器是把半圆分成180等份制成的。
中心
0°刻度线
0°刻度线
认识量角器
探究新知
1
1.把量角器的中心与角的_____重合；
0°刻度线与角的一条边____；
2.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的 ；
顶点
重合
∠1=30°
量角的步骤：
怎样用量角器量出上页∠1的度数？
度数
课 堂 检 测
（教材P41做一做T1）
1.看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
（ ）
（ ）
50°
55°
读法有什么不同呢？
课 堂 检 测
（教材P41做一做T2）
2.量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。
45°
45°
你发现了什么？
角的大小只和度数有关，和边的长短无关。
课 堂 检 测
3.量出下面各个角的度数。
20°
90°
115°

90°
（教材P41做一做T3）
1.量一量下面的角各是多少度。
∠4=_____
∠5=_____
4
5
36°
108°
∠1=_____
∠2=_____
∠3=_____
1
3
2
55°
55°
110°
课 堂 检 测
（教材P44T3）
课 堂 小 结
1.把一个圆平均分成360份，一份所对的圆心角的度数就是10。
2.角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。
3.用量角器量角的方法：A 点重合：就是量角器的中心与角的顶点重合。
B 线重合：量角器的0刻度线与角的一边重合。
C 读度数：角的另一边对着量角器的刻度。
课 后 作 业
1.仔细想，认真填。
（1）
我的名字叫( )，度量角的大小可离不开我，我的计量单位是( )，用符号( )来表示。
量角器
度
。
(2)人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是( )，记作( )。
1度
1
。
课 后 作 业
2.看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
∠1=（ ）
60
。
∠2=（ ）
85
。
课 后 作 业
3.量一量，填一填，你有什么发现？
60
。
60
。
60
。
我发现：
∠1=∠2=∠3
50
。
130
。
130
。
50
。
我发现：
∠1+∠2=
180
。
∠1=∠2
（答案不唯一）
谢谢