《海陆变迁》第二课时教学设计
教学目标
知识与能力：
知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。
阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。
技能与方法：通过读图、阅读、独立思考等，培养学生的读图、动手、想象和推理能力。
情感态度与价值观：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神，正确认识火山和地震给大自然带来的影响，并掌握应急逃生的技能。
教学重点
用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。
教学难点
用板块构造学说解释一些地理现象及成因。
学情分析
学生刚刚学习了第一章地球和地图，第二章第一节大洲和大洋，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
教学内容
分析
课标要求：
（1）学会运用大陆漂移和板块构造学说的观点解释世界海陆分布格局，解释世界主要山系、火山和地震带的分布及成因。
（2）通过大陆漂移—板块构造学说的发展过程对学生进行科学方法和勇于探究精神的培养，通过了解不同环境下防灾减灾的常识以及动物根据地质环境选择孵化地点，提高抵御自然灾害的能力，培养学生树立正确的人地关系。
教学内容：
（1）了解“板块构造学说”的基本要点，并掌握“板块构造学说”的基本内容。
（2）知道火山和地震是地壳运动的表现形式，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布”图，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。
教学过程
教师活动
学生活动
【教师展示学习目标】
1、知道板块构造学说的基本观点，能够运用板块构造学说简单地解释一些地理现象。
2、在地图上指出世界两大火山地震带，说出世界著名山系及火山地震分布与板块运动的关系。
3、了解地震常识，学会抗震自救。
【学习板块构造学说】
1、设置问题：坚固的大地怎么会“动”？
2、展示全球六大板块示意图，带着学生认识板块构造学说的基本观点。
板块构造学说认为：
①全球大致划分为六大板块；
②各大板块处于不断的运动之中；
③板块内部地壳比较稳定，板块的交界地带地壳比较活跃。
3、设置问题：
①哪一个板块几乎是海洋？
②美洲板块包含了哪些大洲？
③印度洋板块包含了哪些大陆、半岛？
4、介绍板块的运动方式，及该运动带来的地表形态的变化。（采用动画演示的方式）
挤压碰撞运动
大陆板块与大陆板块
大陆板块与大陆板块挤压碰撞容易形成山脉、高原。
大陆板块与大洋板块
大洋板块与大陆板块挤压碰撞容易形成海沟。
张烈拉伸运动
大陆板块与大陆板块的张烈拉伸容易形成裂谷、海洋。
练一练：结合用板块构造原理，解释或预测地理现象。
落基山是如何形成的?
安第斯山是如何形成的?
红海面积将会如何变化?
地中海面积将会如何变化?
珠穆朗玛峰的高度将如何变化？
【学习火山与地震】
1、提问：世界上哪些国家或地区容易出现地震？
2、介绍世界两大火山地震带
3、介绍“火山之国”印度尼西亚
在2020年4月10日，印度尼西亚的喀拉喀托之子火山再次喷发，这座火山在历史上曾经多次喷发，是人类历史上最危险的火山之一，甚至因此还曾导致了海啸的发生，在印度尼西亚有大大小小的火山，400多座，所以这里还被人们称为火山之国。
4、提问：当地震发生时，哪些自我保护的应急措施是正确的？
【总结与归纳】
【思考】
在印尼生活着一种特有的大型地栖鸟类，名叫苏拉冢雉。它体长55-60厘米。生来就有一双巨大的腿脚强健而有力，与家鸡相似，但后爪更长，非常适合挖洞和推土填穴的工作，所以又有“巨脚鸟”之称。
在繁殖季节里，苏拉冢雉只产卵，不孵卵，这种繁殖行为十分特殊，与绝大多数鸟类大不相同。雌鸟会在受到阳光曝晒的沙土上挖一个洞，然后将卵产在洞中，再用沙土把洞封上，形成一座像墓穴一样的大土冢。卵就依靠土冢内保持的温度进行孵化。
雏鸟孵化后会钻出沙地，并躲在森林中。幼鸟能够飞行，完全独立于父母。它们会自行觅食及保护自己，免受蜥蜴、蟒蛇、野猪或野猫等捕食者的袭击。
思考：你知道鸟蛋孵化需要的热量从哪里来吗？
阅读本节课的学习目标，对要学习的知识有简单的了解。
思考该问题
初步认识板块构造学说的基本观点。
回答老师设置的问题，加深对板块构造学说的理解。
了解板块的运动方式及该运动带来的地表形态的变化。
学习板块的两种运动方式。
学习挤压碰撞运动及其带来的影响。
学习张裂拉伸运动及其带来的影响。
运用所学习的知识和给出的图片回答问题。
美洲板块与太平洋板块碰撞。
美洲板块与南极洲板块碰撞。
由于非洲板块与印度洋板块板块张裂，红海面积会逐渐变大。
由于非洲板块会亚欧板块挤压碰撞，地中海面积会逐渐缩小。
由于印度洋板块和亚欧板块的挤压碰撞，珠峰高度会继续升高。
思考并回答：日本，我们国家的台湾，印度尼西亚，尼泊尔，智利等等。
学习两大火山地震带。
了解被称为“火山之国”的印度尼西亚。
回答：如果在室内，要立即切断电源，关掉煤气，暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子，床铺的下面，地震发生后要迅速撤离，以防强的余震。如果在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如果在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等，正在行驶的汽车和火车要立即停车，如果震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救，无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。
思考问题并发表观点。
作业
思考生活在印尼的苏拉冢雉鸟蛋孵化需要的热量从哪里来。
教学反思
本节课的内容对于初一的学生来说会比较抽象，教师需要有更多的耐心和细心，教师要多善用启发探究法、讲解法和直观演示法等方法，初步教会学生读懂较复杂的地图、并运用地图。《海陆变迁》第一课时教学设计
教学目标
1.通过列举实例知道地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
2.了解大陆漂移假说的形成、证据、内容。
3.通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响，初步认识地表形态的变化的种类。
4．运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
教学重点
地表形态变化，大陆漂移假说的基本观点
教学难点
大陆漂移假说的基本观点
学情分析
初一的同学接触地理不久，地理名词要向学生解释其含义。通过学习要让同学们认识到地表形态是处于不断变化的，了解大陆漂移假说，为后续板块构造学说的学习奠定基础。
教学内容分析
课标要求：
举例说明地球表面的海洋和陆地是处在不断运动和变化之中的。??
教学内容：通过列举海陆变迁的实例，让学生认识到地球表面的海洋和陆地是处在不断运动和变化之中的。通过归纳总结，初步认识地表形态的变化的种类。
通过魏格纳的故事，引出大陆漂移假说的基本观点，为后续板块构造学说的学习奠定基础。
教学过程
教师活动
学生活动
通过提出鼻北小岛为何消失的问题，为后续的地表形态变化的引出做好铺垫。
展示三个案例：喜马拉雅山脉发现海洋生物化石、渤海海底煤田的存在、我国台湾海峡发现了古河道和人类活动的痕迹。
引导学生归纳得出：地球表面的形态不是一成不变的，而是处于永不停息的运动变化之中的。
给学生介绍什么是缓慢的地表形态变化：经漫长的时间使地表形态发生显著变化，缓慢微弱，表现形式有地壳隆起、地壳开裂等。并举出案例。
给学生讲解什么是激烈的地表形态变化：短期内甚至瞬间发生的地表形态变化。一次强烈的地震会导致地表岩层断裂或错位。火山喷发在火山口周围堆积形成高地。并举出案例。
给学生讲解由于不同力的作用分类得出的内力作用的地表形态变化和外力作用的地表形态变化。
内力作用
外力作用
通过魏格纳思考大陆漂移假说的故事，引导出大陆漂移假说的证据：
1.大西洋两岸，特别是非洲西岸与南美洲东岸的轮廓线十分相似。南美洲大陆凸出的部分与非洲大陆凹进去的部分几乎是吻合的。
2.大西洋两岸的非洲和南美大陆上拼合处，具有相同的生物
3.不同大陆之间的古地层有一定的连续性。
最后讲解大陆漂移假说的观点：
地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地，被叫做“泛大洋”的海洋所包围。
大约两亿年以前，泛大陆开始破裂，“碎块”像浮在水上的冰块一样向外越漂越远。
距今大约两三百万年前，漂移的大陆形成现在海陆的基本轮廓。
最后通过一道综合思考题巩固本节知识。
引发学生思考，做出铺垫
学生思考得出：喜马拉雅山曾经是海洋、渤海曾经是陆地、台湾海峡曾经是陆地。
让学生能够区分缓慢的地表形态变化、激烈的地表形态变化、内力作用的地表形态变化、外力作用的地表形态变化。
让学生逆推理出大陆漂移假说的证据
思考回答问题
作业
视频最后的阅读与思考
教学反思
初一的同学接触地理不久，讲课要更有趣味性和故事性，激发学生对地理学科的兴趣。让同学们主动去认识到地表形态是处于不断变化，了解大陆漂移假说，为后续板块构造学说的学习奠定基础。
