《世界主要气候类型》第二课时教学脚本
学习目标：1.学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出温带气候类型的分布。
2.学会阅读气候直方图，能根据气候资料归纳温带气候的气候特征。
教学重点：温带气候的类型及其分布地区、气候特征。
教学难点：通过气候直方图归纳气候特征。
教学过程：
导入：图片导入
师：同学们好，我是深圳市观澜第二中学的黄思燕老师，这节课我们接着来学习第四章《世界的气候》的第四节《世界主要气候类型》，上一节课我们学习了热带的4种气候类型、气候特点及其热带景观-------热带雨林景观、热带草原景观、热带荒漠景观、热带季雨林景观。现在请同学们看这几种景观，猜一猜这是哪个温度带的景观呢？
生：学生回答
师：没错，这些是温带气候的景观图，那温带有哪几种气候类型呢？
生：学生回答
师：温带的气候类型有3种，分别是温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候，这是我们本节课要学习的内容。本课的学习目标有两个，一是学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出温带气候类型的分布；二是学会阅读气候直方图，能根据气候资料归纳温带气候的气候特征。重点是温带气候类型及其分布地区、气候特征。难点是运用气候直方图归纳气候特征。现在，请同学们按下暂停键，用3分钟时间阅读课本内93-96页的课文内容。
生：学生阅读课文内容
新授：温带的气候类型
师：课本内容阅读完后我们一起来学习这三种气候类型的分布、特征和景观等内容吧，从温带季风气候开始。
温带季风气候
分布
师：请同学们按下暂停键，用一分钟时间读图4-50，据图说出温带季风气候分布的大陆和温度带。
生：学生读图
师：同学们都能从图中找出温带季风气候主要分布在亚欧大陆和中纬度地区，例如，图中的沈阳，位于我国的北方地区，俄罗斯的太平洋沿岸，日本群岛的北部，朝鲜半岛，都是位于图中的温带季风气候区，同学们在认真观察图，看看温带季风气候主要位于亚欧大陆中纬度的东部还是西部呢？
生：学生回答
师：综上所述，温带季风主要分布在亚欧大陆温带地区的东部，这种气候有什么特征呢？我们从气温和降水两个要素来分析。
特征
师：请同学们按下暂停键读图4-51沈阳的气候直方图，描述温带季风气候的主要特征。
生：学生读图
师：温带季风气候夏季气温高降水多，冬季气温低降水少，是夏雨型的气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥是它的主要特征。夏季高温多雨，属于雨热同期，雨热同期这一特征，对农业生产是比较有利的，但是，由于降水季节变化大，夏季降水多，冬季降水少，容易发生旱涝灾害。例如，1975年8月，河南省的林庄3天降雨1700多毫米，造成了罕见的特大洪水灾害，2000年夏初，中国华北地区遭遇“百年一遇”的旱灾，导致许多地方的冬小麦基本没有收成。那跟上节课学习的热带季风相比，他们有什么异同呢？同学们按下暂停键读气候直方图对比2种季风气候的异同。
生：学生读图
师：共同点是夏季高温多雨，雨热同期，降水季节变化大；不同点是热带季风气候的年平均气温和最冷月的气温高于温带季风，降水量和雨季也热带季风气候大于温带季风气候。
景观
师：在温带季风气候条件下形成了四季分明的温带落叶阔叶林景观。
温带海洋性气候
分布
师：第二种温带的气候类型是温带海洋性气候，同样，先按下暂停键读图4-52伦敦的气候直方图，找出温带海洋性气候分布的大陆和纬度带。
生：学生读图
师：由图可知，温带海洋性气候的分布区有欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲的澳大利亚和新西兰，主要分布在大陆西岸，尤其以欧洲西部地区最为典型，因为这些地区常年受来自海洋的西风影响，从纬度位置看，主要是分布在中纬度地区，大致是南北纬40—60°，综上所述，温带海洋性气候主要分布在中纬度地区的大陆西岸。
特征
师：温带海洋性气候的特征是什么呢？同学们按下暂停键读题4-53伦敦的气候直方图描述温带海洋性气候的主要特征。
生：学生读图
师：温带海洋性气候夏季气温较高，降水多；冬季气温温和，降水多，属于年雨型的气候类型。特征可以用终年温和湿润来描述，温和，说明它的最冷月气温是高于0°的。
景观
师：温带海洋性气候条件下形成的景观也是温带落叶阔叶林。
温带大陆性气候
分布
师：温带大陆性气候是世界上分布最广阔的气候类型，主要分布在哪里呢？请同学们按下暂停键读图4-47，找出它主要分布在哪个大陆和哪个大洲。
生：学生读图
师：由图可知，温带大陆性气候分布在亚欧大陆、北美洲、南美洲南部，亚欧大陆和北美洲分布广泛，是主要的分布区。
特征
师：那温带大陆性气候有什么特征呢？请同学们按下暂停键读图4-56莫斯科的气候直方图，归纳温带大陆性气候的主要特征。
生：学生读图
师：由图可知，温带大陆性气候夏季气温高，降水少；冬季气温低，降水少，气温曲线较弯曲，温差大。因而气候特征可以归纳为冬冷夏热，降水少，温差大。现在，请同学们看这两幅图片及其对应的两段话，分别是“吐鲁番的葡萄，鄯善的甜瓜，伊犁的苹果，库尔勒的香梨，库车的白杏......驰名中外。早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”看完后按下暂停键，用2分钟时间思考这两段话描述的是我国的哪个地区？与当地的气候类型有什么联系？
生：学生思考
师：这两段话描述的是我国的新疆地区，它位于亚欧大陆内部，深居内陆，远离海洋，是典型的温带大陆性气候，这里的气温日变化很大，人们用“早穿皮袄午穿纱”来形容这里昼夜温差之大。由于阴雨天少，晴天多，这里的日照时间很长，植物可以充分地进行光合作用，制造出大量的淀粉、糖类等物质。一到夜间，气温降得很低，植物的呼吸作用减弱，这样就减少了养分的消耗，所以果实中能够积累大量的营养物质，所以新疆出产的瓜果又大又甜，驰名中外。
景观
师：这种气候条件下形成了哪些景观呢？温带大陆性气候分布区的内陆，各地距离海洋远近和降水量的不同，自然景观差异显著。例如，位于亚欧大陆内部的我国西北地区，自东向西距离海洋越来越远，降水会越来越少，随着降水量由多到少的变化，依次呈现出温带森林—温带森林草原—温带草原—温带半荒漠—温带荒漠的景观。又因为温带性气候南北纬度跨度大，在北半球靠近寒带的温带范围内，形成了典型的针叶林景观。例如，俄罗斯，拥有世界上面积最大的亚寒带针叶林。我们来欣赏一段针叶林景观的视频吧。
归纳总结
师：以上便是我们本节课的新课内容：温带的3种气候类型，接下来我们来把本节课的内容简单的梳理一遍，本节课我们主要学习了温带的3种气候类型的分布、特征和景观，重点是能够通过读气候直方图分析，掌握分析气候类型的方法。同学们课后仍需继续巩固和复习，这节课就上到这里，同学们再见。《世界主要气候类型》第一课时教学设计
教学目标
1.运用世界气候类型分布图，说出热带气候类型的分布地区；
2.学会根据气候资料图分析气候类型的特征。
教学重点
四种热带气候类型的分布规律和特征。
教学难点
读图分析四种热带气候类型的特征。
学情分析
从年龄层面看，七年级学生进入中学时间不长，对中学学习生活还充满着好奇和兴趣，追求新知的欲望比较强烈；从认知的角度看，学生通过电视、网络等形式及日常生活中的感受会对世界气候有一定的认识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、地理空间概念建立等方面都存在着不足。所以，要充分利用地图在地理学习中的作用来设计教学，通过读图、分析激发学生参与意识，提高学生读图、用图能力。
教学内容分析
课标要求：运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
教学内容：《世界主要气候类型》是湘教版七年级上册第四章第四节的内容，包括热带气候类型、亚热带气候类型、温带气候类型、寒带气候类型及高山高原气候几大框架，分为三个课时。有关影响气候的因素——纬度、海陆、地势地形等，学生在前几章已有了一定的认识，学生学习本节课已有一定的知识基础；本节课是第一课时，学习本节掌握读图分析气候类型的分布及气候特征的方法，对后面课时的学习起到指导作用。
教学过程
教师活动
学生活动
（导入）我们的地球装点着许许多多令人赞叹的美景，它们的美，千差万别，形态各异。不同的自然景观反映出不同的气候类型。由于各地的气温和降水不同，于是世界各地的气候是复杂多样的。今天就让我们一起来领略世界气候的差异。
活动：找一找
右图是“世界主要的气候类型分布图”，请同学们读图查找并归纳：
1.世界主要的气候类型有多少种？
2.从气候名称和位置中找找规律，你认为世界气候类型可以分为哪几大类？
（此刻请同学们按下暂停键，读图思考2分钟）
以上的问题肯定没有难住聪明的你们，图中世界气候类型共有12种，气候类型可以分为热带、亚热带、温带和寒带气候类型几大类。
本节课，我们先来认识热带的气候类型。
1.热带雨林气候
首先我们先来看分布，读图说出热带雨林气候主要分布在那些地区？你能指出热带雨林气候的分布规律吗？
热带雨林气候主要分布在赤道附近，如刚果盆地、马来群岛、亚马孙平原，亚马孙平原是世界上最大的热带雨林区。
第二部分需要了解的是气候特征。
下面我们根据气候资料图，来分析热带雨林气候的气温和降水有什么特点。注意看资料图中气温的高低，和气温的变化。我们能看到图中该地的气温高，但变化不大，可以得知热带雨林气候的气温特征是：全年气温高；再看图上各月份的降水量和全年总降水如何，看到多数月份的降水多，降水总量大。结合以上分析的气温和降水特点，归纳热带雨林气候特征：全年高温多雨。
热带雨林景观林木茂密，高低错落，分不清层次，这里是世界上大于一半的动植物物种的栖息地。热带雨林具有强大的生态功能，它能大量吸收二氧化碳，又源源不断地提供氧气。因此，人们形象地说，热带雨林是“地球之肺”。一个视频感受一下神秘的热带雨林景观。
2.热带草原气候
第二种热带气候类型——热带草原气候
读图说出热带草原气候主要分布在那些地区？你能否指出热带草原气候的分布规律呢？
看图中热带草原气候的分布，主要分布在热带雨林气候的南北两侧，以非洲的热带草原面积最为广大。
气候特征方面，依照热带雨林气候的分析方法，同学们观察，热带草原气候的气温和降水又有怎样的特点呢？
看气温曲线，全年温度高，读降水量柱状图，降水有的月份多，有的月份少，降水主要集中在6—9月。气候特征归纳为：全年高温，降水有明显的干、湿季。
草原干湿两季有截然不同的景色，每到湿季，草木葱绿，万象更新；每到干季，万物凋零，一片枯黄。这里没有茂密的森林，在莽莽草原上，间或有一些耐旱的孤树。有斑马、长颈鹿、角马等植食性动物和狮子、猎豹、鬣狗等食肉动物出没。由于热带草原气候降水的年内分布很不均匀，有干湿季之分。为了生存，东非草原上的食草性野生动物每年都会长途跋涉，为追逐水源而上演地球上蔚为壮观的大迁徙场面。
3.热带季风气候
接下来是第三种热带气候——热带季风气候
读热带季风气候分布图，热带季风气候分布相对集中，主要分布在亚洲印度半岛和中南半岛上。
究竟什么叫季风气候呢？季风气候是指一年内的盛行风向随季节有显著变化的气候。如右图南亚冬季盛行从陆地吹来的东北风，夏季盛行从海洋吹来的西南风，由于冬季风和夏季风性质的不同会带来不同季节气候现象，这就是季风气候。
再来读图中的气温和降水来分析热带季风特点，
气温曲线反映出全年高温，6-9月降水多，其他月份降水少，总降水量大。热带季风的气候特征归纳为：全年高温，旱雨季明显。
每年印度半岛10月至次年5月旱季。6-9月为雨季。热带季风气候下，导致印度半岛水旱灾害频繁发生。
热带季风区形成热带季雨林景观，与热带雨林相比，其树高较低，植物种类较少，结构比较简单，具有明显的季相变化。
活动：比一比
在刚刚的两种气候类型学习中，同学们有没有这样的疑问，热带草原气候和热带季风气候有些相似，接下来请同学们按下暂停键3分钟，读图发现发现热带草原气候和热带季风气候的相同点和不同点。
同学们看，这两种气候都具备全年高温，降水都有明显的季节变化的特点，不同的是热带季风气候降水总量更大，季节差别更明显。热带草原的降水变化具备递变性的特点，而热带季风气候的降水变化呈现突变性的特点。
4.热带沙漠气候
最后，我们来认识热带沙漠气候，根据热带沙漠气候分布图看看其分布怎样？有何分布规律？
图中热带沙漠气候分布区，主要在南北回归线经过的内陆地区以及大陆西岸地区，如非洲撒哈拉沙漠、澳大利亚中西部，美洲西海岸，其中非洲的撒哈拉沙漠地区是最大的热带沙漠区。
热带沙漠的气候特征，同学们读图，它的气温和降水又是什么特征呢？
很明显，热带沙漠气候全年气温高且降水少，因此气候特征归纳为：全年高温少雨。
热带沙漠满目黄沙连绵不绝，白天太阳辐射强，气温可高达60～80℃。夜间温度又可降到0℃以下，昼夜温差大。
以上就是这节课要学习的四种热带气候类型，你掌握了吗？我们一起总结一下：
以上就是这节课要学习的四种热带气候类型，你掌握了吗？我们一起总结一下：
热带雨林气候，分布在赤道附近；热带草原气候，分布在热带雨林气候的南北两侧；热带季风气候，分布在亚洲印度半岛和中南半岛；热带沙漠气候，分布在南北回归线穿过的内陆及大陆西岸地区。
气候特征方面，
热带雨林气候，全年高温多雨；热带草原气候，全年高温，有明显的干湿两季，具有渐变的特点；热带季风气候，全年高温，有明显的旱雨两季，具有突变的特点；热带沙漠气候，全年高温少雨。
热带气候类型的共同点是全年高温，因降水特点不同而划分出了四种热带气候类型。
热带气候类型的学习就到此结束，以下是本节课的知识框架。
下节课我们将继续学习其他的气候类型，同学们再见！
观看景观图
读“世界气候类型分布图”回答问题。
读“热带雨林气候分布图”找出分布地区。
读“热带雨林气候资料图“归纳气候特征。
观看景观图。
观看视频。
读“热带草原气候分布图”找出分布地区。
读“热带草原气候资料图“归纳气候特征。
观看景观图。
读“热带季风气候分布图”找出分布地区。
读“热带季风气候资料图“归纳气候特征。
观看景观图。
读“热带草原气候资料图”和“热带季风气候资料图，对比二者异同点。
读“热带沙漠气候分布图”找出分布地区。
读“热带沙漠气候资料图“归纳气候特征。
观看景观图。
归纳总结。
作业
完成《检测题》
教学反思
本节课学习的是世界热带气候类型，对于刚接触地理的七年级学生而言，掌握气候类型的空间分布和气候特征较困难，所以，采用什么样的教学方法、利用什么样的教学手段，帮助学生解决这一难点是教师在本节课应重点突破的问题。教学过程应以教师的引导为主，教会学生学习气候的方法。
本节课设计逻辑清晰，以每种气候类型的“分布-特征-景观”为主线来学习。对于分布规律的学习，给出世界地图，通过说出气候类型的分布归纳分布规律；对于气候特点的学习，通过其后资料图，教会学生会从分析“气温、降水逐月变化图”中获取气候特征；最后通过自然景观来认识和巩固对应气候类型的特征，直观形象的图片和视频也能提高学生学习的兴趣。
但本节课设计相对单一，每个气候类型的学习都是重复的模式，如能有更好的设计例如情景式、案例式教学穿插其中能更加好的调动学生学习的积极性。《世界主要气候类型》第三课时教学设计
教学目标
1.观察世界气候分布图，说出亚热带、寒带气候类型的分布及高山高原气候的分布。
2.运用气候直方图归纳亚热带、寒带气候类型的气候特征。
3.阅读图文资料，说出高山高原气候自然景观的特点。
教学重点
亚热带、寒带的气候类型及其分布地区、气候特征。
高山高原气候的分布地区及自然景观的特点。
教学难点
运用气候直方图归纳亚热带、寒带气候类型的气候特征。
学情分析
七年级的学生抽象逻辑思维有所发展，但仍以形象思维为主。具有好奇心强的特点，已初步学会观察地图，阅读气候直方图的能力，且在热带、温带气候类型的学习中，奠定了一定的基础。
教学内容分析
课标要求：
运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
教学内容：
本节课的内容主要为亚热带的气候类型、寒带气候和高山高原气候。学习气候类型的分布、特征及景观特点。重点放在让学生观察气候类型分布图，说出气候类型分布的纬度位置范围和海陆位置范围。以及阅读气候直方图，描述气候特征。
教学过程
教师活动
学生活动
新闻导入
1.PPT展示来自“深圳天气”的新闻报道。
2.气候是一个地方多年的天气平均状况。我们常年生活在深圳，能感受到深圳夏季多暴雨天气，降水要比其他季节多。所以深圳属于哪种气候类型呢？让我们通过本节课的学习，进而揭晓谜底。
观看新闻图片。并猜想深圳的气候类型。带着疑问进入新课的学习。
二、新课新知
模块一：亚热带的气候类型
（一）亚热带的含义及气候类型
1.根据已学的内容，我们清楚地球的温度带被划分成了五个。那么什么是亚热带呢？请同学们阅读课本P91，找出答案。
2.解释：亚热带实际上是温带低纬度的部分，处于热带与温带之间的过渡带。其类型主要有以下两种：第一种是亚热带季风和亚热带湿润气候；第二种是地中海气候。
（二）亚热带季风和亚热带湿润气候
1.根据地图说出亚热带季风和亚热带湿润气候分布大洲的方位，由此归纳出该气候分布的规律：
（主要分布在亚热带大陆的东岸。）
2.解疑：为什么这种气候类型有两个称呼呢？
（在亚洲称之为亚热带季风气候，其余地区则为亚热带湿润气候。这是因为，亚洲的海陆差异程度大，造成的季风强度大，所以季风性显著，因而与亚热带湿润气候在气温和降水上略有不同。但二者的气候特征相似。）
3.以武汉和杰克逊维尔这两个城市作为例子，请学生根据气候直方图描述其气候特征。
4.归纳气候特征：这两个城市夏季气温高，降水量多；故夏季高温多雨。高温与降雨季节相同，雨热同期，属于夏雨型。冬季最冷月均温在0℃以上，降水量少。因此，冬季温和少雨。
5.拓展窗口：大部分农作物的生长过程需要阳光和雨水，亚热带季风气候，雨热同期的特点，很适宜农作物的生长，比如水稻。但当夏季降水量过多，就容易引发洪涝灾害。
6.揭晓导入疑问：深圳属于什么气候呢？
深圳市属于亚热带季风气候。所以每当夏季来临，同学们出门要记得备好雨伞。可防晒又可挡雨。
7.以深圳市的植物图片为例，展示亚热带季风和亚热带湿润气候的植被景观——亚热带常绿阔叶林。
（三）地中海气候
1.请学生根据地图说出地中海气候分布地区或大洲的方位，由此归纳出该气候分布的规律：
（南北纬30°-40°大陆的西岸。以地中海沿岸分布最广、最典型）
2.以罗马作为例子，请学生根据气候直方图描述其气候特征。
3.归纳气候特征：通过观察气候直方图，可以得知，夏季气温高，降水量少；故夏季高温少雨。冬季最冷月均温在0℃以上，降水多。因此，冬季温和多雨，属于冬雨型。地中海气候降雨和高温的季节不同，雨热异期。
4.图片展示地中海气候植被景观——亚热带常绿硬叶林。并引导学生观察图片中橄榄树的叶子比较小且有蜡质层。这是叶片为了适应夏季高温少雨的气候而发生的变化。地中海气候影响下的农产品除了橄榄以外，还有葡萄。
5.情景探究：地中海沿岸开发了以阳光、大海和沙滩为特色的旅游业。伦敦靠海，居住在这里的约翰一家却不在此度假，他们会选择什么季节前往地中海沿岸度假，为什么呢？
（夏季，由于伦敦属于温带海洋性气候，终年温和多雨，而地中海沿岸属于地中海气候，冬季温和多雨，夏季高温少雨且光照充足。）
6.活动：比一比
请学生根据气候直方图，比较亚热带季风和地中海气候异同，完成表格内容。
（四）小结归纳
首先，从分布上，这两种气候都分布在亚热带。但地中海气候主要分布在南北纬30°-40°的大陆西岸；亚热带季风气候主要分布在亚热带的大陆东岸。从气候特征上，地中海气候夏季高温少雨，冬季温和多雨；亚热带季风气候夏季高温多雨，冬季温和少雨。
模块二：寒带气候和高山高原气候
（一）寒带气候
1.请学生根据地图说出寒带气候分布的地区，由此归纳出该气候分布的规律：
（分布在南北极圈以内。）
2.以巴罗作为例子，请学生根据气候直方图描述其气候特征。
3.归纳气候特征：我们通过观察气候直方图，可以得知，寒带气候，大部分月份的均温都是低于0℃，最热的月份气温都没有超过10℃，降水量也是稀少。因此，终年严寒干燥。值得注意的是，冰原气候要比苔原气候更为极端，苔原气候还有短暂的暖季，地表有苔藓和地衣等，而冰原气候终年严寒，降水稀少，基本上没什么植物生长。
4.
图片展示苔原气候和冰原气候的景观。
（二）高山高原气候
1.请学生根据地图说出高山高原气候分布的地形区，由此归纳出该气候分布的规律：
（主要分布在中低纬度地区的高原和山地。）
2.人们常说一山有四季，十里不同天。以乞力马扎罗山为例，由于受地形因素的影响，不同的海拔高度气温不同，且迎风坡和背风坡的降水量不同，所以从山脚到山坡到山顶的景观是迥然不同的，呈现出垂直变化的特征。
阅读课本P91，找出亚热带含义。
观察“亚热带季风和亚热带湿润气候”分布图，回答问题。
阅读“武汉”和“杰克逊维尔”的气候直方图，描述气候特征。
根据地图提示，回答问题。
观赏图片。
观察“地中海气候”分布图，回答问题。
阅读“罗马”的气候直方图，描述气候特征。
观赏图片。
思考并联系所学回答问题。
根据气候直方图，对比亚热带的两种气候类型的异同，完成表格内容。
结合PPT的地图，与老师一起归纳。
观察“寒带气候”分布图，回答问题。
阅读“巴罗”的气候直方图，描述气候特征。
观察“高山高原气候”分布图，回答问题。
观察“乞力马扎罗山”从山脚到山顶的景观变化。
三、归纳总结
1.迄今为止，我们已学了12种气候类型，从数量上进行归纳：热带气候类型4种、亚热带2种、温带3种、寒带2种及高山高原气候。
2.从气温上进行归纳，即以温定带：①热带气候类型各月均温大于15℃，全年高温；②亚热带的气候类型最冷月均温大于0℃；③温带的气候类型除了温带海洋性气候是高于0℃的，其余均小于0℃；④寒带的气候终年寒冷，最热月均温小于10℃。
3.从降水上进行归纳，即以水定型：①年雨型的有热带雨林气候、温带海洋性气候；②少雨型的有热带沙漠气候、温带大陆性气候、寒带气候；③夏雨型的有热带草原气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候；④冬雨型的只有地中海气候。
4.从位置上进行归纳，这里以北半球为例，我们一起回答图中字母所代表的气候。
回顾所学，归纳总结。
回答字母所代表的气候类型。
作业
完成检测题。
教学反思
《世界主要气候类型》内容比较多且难，不仅学习的知识量大，还需要学生有较强的空间思维能力和比较、辨别能力。且本课时学习的气候类型也是本节课中最多，但好在有前两个课时奠定的学法基础，所以在内容的设计上，主要是依靠学生自己看图得出气候类型的分布规律以及读图归纳气候特征。
在授课过程中，我主要按照气候的分布、特征、景观这个顺序来进行。气候的分布是重点，先让学生看图说出该气候分布的大洲方位，再以填空的形式引导学生归纳其分布规律。如：地中海气候主要分布在南北纬30°-40°大陆的
（西岸/东岸）。气候的特征是难点，主要以某个城市为例子，分析其气候直方图，描述气候特征，同时需要借助对比的形式，让学生更为准确的把握亚热带两种气候类型的特点。为了让学生认识气候对生产和生活的影响，在亚热带季风气候中以拓展窗口的形式介绍其利与弊，在地中海气候中设计了相应的情景探究。景观特点较为简单，故以图片的形式来展现。最后对于12种气候的总结，主要通过气候特征和分布两个方面进行归纳，帮助学生对本节知识有一个系统的认知。
除此以外，也融入了“乡土地理”，导入以“深圳属于什么气候类型”来激疑，在学习亚热带季风气候时进行揭晓，包括亚热带季风气候的植被景观图片，也选自深圳的典型景观图，引起学生的共鸣，将课本知识与实际生活进行衔接。
授课之后，感触最深的不足是趣味性不够，与学生的互动性还有待进一步提高。
且行且努力，且教且用心，积极探索趣味性与科学性相融合的微课，是我想努力的方向。
