部编版四年级下册语文第一单元教案(表格式)

年
级
四
学科
语文
课型
授课教师
设计时间
课时
3
授课时间
学习内容
1古诗词三首
学习目标
1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。
学习重点
抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
学习难点
通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
学习准备
教学过程
批注
导学过程
《宿新市徐公店》一、创设情境，激情导入你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？2.认读“宿、徐”。3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？5.简介作者以及写作背景二、初读课文，解决字词三、图文结合，初读感知　　1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。　　2.再读诗句，读通顺。　　四、重点突破，理解诗意　　1.看看图，说一说这些景物分别是怎样的？2.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。
根据对词语的理解，小组讨论交流。3.再读诗句，读好节奏。　　五、吟吟诵诵，渐入诗境配乐一齐读诗。六、图文对照，学编故事　　1.这首诗虽然只有二十八个字，但在诗人眼里不仅仅是一个短短的镜头，展开想象，把你“见”到的说给同学听听吧。2有感情地朗读课文，背诵和默写。四时田园杂兴一、创设情境，激情导入1.你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？2.读诗题，解题意。
二、初读古诗，感知内容1.指导读准字音，读出节奏：2.读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？3.小声自读，边想画三、学习诗文，探究诗意1.交流学法
2.学生自学3.大概说说诗句的意思。4.质疑：还有哪些地方不明白的？四、品词赏句，想象悟情1.赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”　（1）诗歌一、二句写了什么内容？（2）交流
2.赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”（1）诗歌三、四句写了什么内容？（2）交流（3）读诗思考诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。清平乐·村居一、导入课题，解题读题1齐读课题。2.看到“村居”这个词，你想到了什么？“清平乐”这个词给你什么样的感觉呢？二、初读感知，疏通字词读着读着，你发现了什么？（词的特点：长短句；词有词牌名；词有上下片；词是押韵的。）交流释疑。三、再读课文，感受韵律之美1.生齐读。“词”也叫长短句，句子有长有短，所以读起来抑扬顿挫。“小”“草”“媪”，发现了什么？（第一、二、四句末尾三个字韵母都相同，都有“ao”）韵母相同或相近，这就是押韵。古人写诗写词讲究押韵，所以诗词读起来琅琅上口。大家把词的上片读读，感受一下。四、放飞想象，浸润静谧之美读着读着，你的眼前浮现出哪些画面？2.品环境细细品来，用我们的想象去品出词中的图画。一个“茅檐”，一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的宁静的诗意的小乡村。让我们把这种美好的感觉读出来。生齐读。3.品人物你最喜欢谁？为什么？你们看，他们每个人都在做着自己喜欢做的事，干自己喜欢干的活，真是各得其乐。你们向往这样的生活吗？师引读——茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。五、拓展延伸，写话练习出示这首词的画面，提出写话要求。1.配乐写话
2.画面取名
3.集体交流
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导学反思
年
级
四
学科
语文
课型
授课教师
设计时间
课时
2
授课时间
学习内容
乡下人家?
学习目标
1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。
学习重点
深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情
学习准备
教学过程
批注
导学过程
一、创设情境，激情导入
1.图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。二、自学课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2.检查学习效果，相机指导。三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。2.学生以小组为单位交流读后的收获，汇报交流。细读课文，找出全文中心段1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。2.交流默读所得，找出全文的中心段落3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。五、课堂总结，再现课文。乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！第二课时一、复习字词，导入课文二、体验情感，学习方法?
带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力。二、体验情感，学习方法?
带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力。2.学习第二自然段，指名读。第二句写得很有意思，说说看这句话哪里让你感到有意思？三、抒发情感，学习方法
四、课外延伸，布置作业课堂小结：
学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之情。2.课外延伸：你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。
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?屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。（瓜藤攀檐图
鲜花轮绽图
雨后春笋图）?大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中央。（鸡鸭觅食图）?红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。（院落晚餐图
月夜睡梦图）??独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。
导学反思
年
级
四
学科
语文
课型
授课教师
设计时间
课时
2
授课时间
学习内容
3
天窗?
学习目标
1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。3.体会
(?https:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?"
\t
"https:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?si?/?_blank?)作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
学习重点
?理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。
学习准备
教学过程
批注
导学过程
一、创设情境，激情导入1.每栋房子都离不开窗户，可是在近百年前的中国南方农村，习惯在屋顶上开个天窗，天窗是怎样的呢？今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文。2.师：看到课题你们有什么想问的吗？
　3.
简介作者二、初读课文，自学字词1.请你自己试着读课文。指导书写
理解词语三、再读课文，理清条理1.快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容？说说天窗在哪儿？为什么开天窗？2.依据这样的条理给文章分为三部分（1-3自然段）：天窗的由来。　　　
　　　（4-7自然段）：天窗带给我们的慰藉。（8自然段）：感谢发明天窗的人们。3.完成填空：《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着写了当（夏天阵雨来了）时或（晚上被逼上床“休息”）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感谢发明天窗的大人们）四、学习结尾，学会质疑1.出示文章最后一段，齐读。2.你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？
　　　　　第二课时（一）回顾旧知，复习引入1.通过上节课的学习，我们知道了天窗是怎么来的。请你用自己的话说说人们为什么发明了天窗?2.导入：（1）出示最后一个自然段：课文的最后，茅盾先生说，发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的，因为——（生接读）（2）你怎么理解“无”“有”“虚”“实”？（3）简要说说自己对这句话的理解。（二）细读课文，重点感悟在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关句子体会体会，再有感情地读读。生默读课文，找出相关句子，圈画出来，并做批注。小组交流，代表展示：第五自然段透过天窗，你看到了什么，想到了什么？这风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界，作者没有具体描写，想象一下，这会是怎样的一个画面？学生读书，思考，勾画。品读交流（1）天黑了，孩子们还留恋着月光下的草地游戏或河滩上的追逐戏闹，却被大人们逼着上床“休息”，这时候，心情是怎样的？6.语言训练：当我们扫兴地躺在床上，面对那一方小小的夜空……我们的思绪又会是怎样的呢？（三）总结升华，探知真谛文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义？（四）拓展练笔，训练读写天窗虽小，却能开人心窍！茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗，又带给你怎样的想象空间呢？请你大胆地想象，完成小小练笔。
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小小的空白??夏天阵雨
“无”?“有”
唯一的慰藉神奇的世界
被逼上床??
“虚”?“实”
导学反思
年
级
四
学科
语文
课型
授课教师
设计时间
课时
1
授课时间
学习内容
三月桃花水
学习目标
能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽
回旋
应和
纤细
沉醉”等词语。2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
学习重点
1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。
学习难点
通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。
学习准备
教学过程
批注
导学过程
一、师生谈话，导入课题。春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。刘湛秋简介，学生初步了解。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。（二）读懂文意1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。4.这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？教师范读。边听，边画出课文中自己不理解的词句。
三、再读课文，深入分析。学习第一自然段1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2.指名读第一自然段。3.教师引导：
“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）
“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）（二）学习第2-6自然段。“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比喻）。3.分男、女生读描写“水声”
“水面”的段落。四、分组探讨，体悟感情。1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
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什么声音？　　　　　　竖琴　　　　　　　　　　沉醉
喜爱和赞美什么光芒？　　　　　　明镜
导学反思
年
级
四
学科
语文
课型
口语交际?
授课教师
设计时间
课时
1
授课时间
学习内容
转述
学习目标
1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。2.注意人称的转换。。
学习重点
能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。
学习难点
在交际中能正确简要地转述。
学习准备
教学过程
批注
导学过程
激发兴趣，导入新课1.日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起来学习转述2.尝试转述练习学生同桌自由练习转述，再分小组进行转述。（1）选择上面的其中之一个内容进行练习转述。（2）不要忙着举手。想想，刚才通知是怎么说的。每人先大声地说几遍。记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。　　（3）同桌互说，纠正说错的地方。　　同学们，记住通知的内容了吗？请同桌之间互相转述。（4）组织评析：是否将通知正确清楚地告诉了家长，人物之间的交流是否注意了人称的转换，是否做出适度的情感反应。并提出改进的措施。　　（二）生生表演，练习转述。　1.再请出一组同学来练习转述。　三、实例练习。　　1.刚才那些同学转述得多好，在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。当对方需要你转述的内容很多,你没听清，或记不住时，怎么办？（记下要点）还可以怎么办？一下听不清怎么办？（请他再说一次）　　2.师生合作表演四、课堂小结要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。2.人物之间的交流是否注意了角色的转换
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弄清要点，不要遗漏
注意人称角色转换
导学反思
年
级
四
学科
语文
课型
习作
授课教师
设计时间
课时
1
授课时间
学习内容
我的乐园
学习目标
1.引导学生写自己的乐园，写出真情实感。?2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情感。?3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
学习重点
写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐
学习难点
能描绘出自己乐园的样子。
学习准备
教学过程
批注
导学过程
一、激发兴趣，体验游戏。出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》二、掌握技巧，写好作文1.课本上已经给你们提供了一些场所，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？（1）满是玩具的房间（2）班级图书角（3）家里的院子（4）村头小河边的草地（5）学校的篮球场（6）爷爷的菜地2.欣赏经典，感悟写法。《我的乐园》作文写作技巧乐园是什么样子的。在乐园里，你最喜欢做些什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？写出真情实感。理清自己作文的思路：首先要选择作文的内容，再进行合理选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。三、习作交流，用心修改1.大家把自己的作文读给自己听，读给同桌听吧！（板书：读）2.我还想请几个同学大胆地站起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。修改自己的习作。
领悟写法，课堂小结想一想，怎样写好景物一类的习作？今天的作文课上我看到了同学们愉快的笑容，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理地整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
板书设计
乐园的样子
做些什么
给“我”的快乐
导学反思
年
级
四
学科
语文
课型
习作
授课教师
设计时间
课时
2
授课时间
学习内容
语文园地一?
学习目标
1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。3.看图写一段话，根据例句仿写。4.积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》。
学习重点
词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）
学习难点
理解并积累毛主席的《卜算子·咏梅》。
学习准备
教学过程
批注
导学过程
一、交流平台本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法，读读下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法？2.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“
”画出来。3.学生交流。学生反馈练习情况，教师评价指导。4.教师总结评价，点拨指导：（1）《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。（2）《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。二、词句段运用（一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。1.?出示2.读一读，借助拼音读一读这些词语注意读准平舌音“璀、璨”，鼻音“袅”。3.说一说，这些词语分别描写了什么？学生小组讨论，说一说。第一行词语都是描写城市生活的词语，第二行词语都是描写乡村生活的词语。4.选一选，说一说。（3）说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。4.你还知道哪些描写城市或乡村的词语？
一、词句段运用（二）读一读，选一幅图画照样子写一写。绘出了什么地方的风景画？学生小组内交流讨论，选代表班内展示。教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。第二个片段写了一幅海边风景图。2.选择其中一幅图，照样子写写。二、日积月累1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。2.说一说自己读懂了些什么？
板书设计
乐园的样子
做些什么
给“我”的快乐
导学反思