第2课时 乘法口算练习 （教案） 数学四年级上册 青岛版
文档属性
| 名称 | 第2课时 乘法口算练习 （教案） 数学四年级上册 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 5.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-19 20:37:58 | ||
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文档简介
乘法口算练习
教学内容：青岛版小学数学四年级上册第34—35页信息窗1第2课时
教学目标
1.掌握两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法。
2.能正确熟练地进行口算。
3.学会运用口算乘法解决简单的实际问题。
4.培养学生思维的灵活性以及交流协作的意识。
教学重难点
教学重点：掌握两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）的口算。
教具、学具
教师准备：多媒体课件、口算卡片
学生准备：口算卡片、答题纸
教学过程
一、问题回顾，再现新知
1.复习：鼓励学生自由回答。
（1）18×3=？怎样口算两位数乘一位数？（学生互相说说自己口算的过程，并准备与全班同学交流）
预设：把这个两位数看成一个整十数与一个一位数的和或差，分别用这个整十数与一位数去乘一位数（算式中第二个因数），然后把所得的积相加或相减。
（2）400×20（整百数乘整十数怎样口算？）
预设：先把两个因数的最高位相乘，再看算式中的两个因数后面一共有几个0，就在所得的积的后面补几个0.
2．出示课件：复习口算练习，导入本课练习。（课件展示）口算练习：
14×3
49×2
200×3
30×300
32×4
12×5
16×4
10×70
10×500
500×20
二、分层练习，巩固提高
1．基本练习，巩固新知。
（课件出示）自主练习3.口算：
33×3=
21×2=
12×4=
11×5=
330×30=
210×20=
120×40=
110×50=
先让学生观察算式的特点，采用开火车的形式。
综合练习，应用新知。
出示教材35页第4题：
教师巡视，鼓励学生尝试用多种方法解决问题。
（鼓励学生充分说一说解题思路，并对学困生进行及时指导。）
二次探究：出示教材35页第5题（有关购物的问题）
此题的第2问需要根据9月份的销售量对10月份的销售量进行预测。
小组探究，合作解决问题，班级分享交流成果。交流时重点说说自己是怎样预测的。
拓展练习，发展新知。
课件出示新课堂同步智慧园地：
林庄有一个长方形花圃，长100米，宽40米；还有一个正方形苗圃，边长70米。花圃与苗圃哪一个面积大？大多少？
此题课本给出了插图，较直观看到正方形的边长等信息，因此可引导学生画出长方形、正方形分别表示花圃和苗圃，并标注长、宽；回顾面积公式，要注意此题分5步：先求长方形花圃面积，再求正方形苗圃面积，其次比较大小，再次作差，最后答。面积单位：平方米
（2）课件出示自主练习第6题：
学生独立解决，再全班交流
三、梳理总结，提升认知
1.小结：
通过对以上习题的学习，相信同学们对口算乘法有了更加系统的认知，并能运用口算乘法解决实际问题，请根据课堂操练情况叙述口算乘法的计算方法。（根据小组实践情况分别小结。）
归纳：
（1）整百数乘整十数：
500
×
20
=100005×2=10
500×20=10000
（2）两位数乘一位数：
32
×
4
=
128120+8=12830+2=3230×4=1202×4=8
32×4=128
板书设计：
乘法口算练习
整百数乘整十数：
000
500
×
20
=105×2=10
500×20=10000
两位数乘一位数：
32
×
4
=
128120+8=12830+2=3230×4=1202×4=8
32×4=128
使用说明：
设计说明：回顾课堂，我感觉亮点之处有：
注重基础。课堂教学的真谛是学生在课堂上能听得懂，学得会，做得对。本课在学生原有知识基础上，充分结合实践练习使学生能够利用所学知识解决实际问题。
多样化练习。本课的目的是让学生对已学知识点进行巩固拓展，为此，依据教材内容设计了不同类型的口算题目，并给学生创设了与题目同步的解题环境，从不同方面激发学生的学习兴趣，让学生感受得到，掌握的牢。
一题多解。在讲述两位数乘一位数时，要不断鼓励学生尝试一题多解，充分掌握在计算两位数乘一位数时，可以把这个两位数看成一个整十数与一个一位数的和或差，然后进行口算。
使用说明：
本教案是按照回顾---提高---总结---拓展（再次巩固）的思路设计的，重点是让学生掌握乘法口算的计算方法，在教学过程中可以根据学生掌握的情况进行适当的调整。（针对两位数乘一位数的计算方法，尤其要注意学困生的掌握情况。）
需要破解的问题：
能否将两位数乘一位数，以及整百数乘整十数的口算方法与竖式计算一同进行，在比较的过程中巩固学生的认知。
方法一：16
×4=64
方法二：16×4=64
10
+
6=16
20―4=16
10
×4=40
20×4=80
6
×4
=24
4
×4=16
40
+24=64
80―16=64
16
×4=64
16×4=64
方法一：10
+
6=16
方法二：20―4=16
10
×4=40
20×4=80
6
×4
=24
4
×4=16
40
+24=64
80―16=64
教学内容：青岛版小学数学四年级上册第34—35页信息窗1第2课时
教学目标
1.掌握两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法。
2.能正确熟练地进行口算。
3.学会运用口算乘法解决简单的实际问题。
4.培养学生思维的灵活性以及交流协作的意识。
教学重难点
教学重点：掌握两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）的口算。
教具、学具
教师准备：多媒体课件、口算卡片
学生准备：口算卡片、答题纸
教学过程
一、问题回顾，再现新知
1.复习：鼓励学生自由回答。
（1）18×3=？怎样口算两位数乘一位数？（学生互相说说自己口算的过程，并准备与全班同学交流）
预设：把这个两位数看成一个整十数与一个一位数的和或差，分别用这个整十数与一位数去乘一位数（算式中第二个因数），然后把所得的积相加或相减。
（2）400×20（整百数乘整十数怎样口算？）
预设：先把两个因数的最高位相乘，再看算式中的两个因数后面一共有几个0，就在所得的积的后面补几个0.
2．出示课件：复习口算练习，导入本课练习。（课件展示）口算练习：
14×3
49×2
200×3
30×300
32×4
12×5
16×4
10×70
10×500
500×20
二、分层练习，巩固提高
1．基本练习，巩固新知。
（课件出示）自主练习3.口算：
33×3=
21×2=
12×4=
11×5=
330×30=
210×20=
120×40=
110×50=
先让学生观察算式的特点，采用开火车的形式。
综合练习，应用新知。
出示教材35页第4题：
教师巡视，鼓励学生尝试用多种方法解决问题。
（鼓励学生充分说一说解题思路，并对学困生进行及时指导。）
二次探究：出示教材35页第5题（有关购物的问题）
此题的第2问需要根据9月份的销售量对10月份的销售量进行预测。
小组探究，合作解决问题，班级分享交流成果。交流时重点说说自己是怎样预测的。
拓展练习，发展新知。
课件出示新课堂同步智慧园地：
林庄有一个长方形花圃，长100米，宽40米；还有一个正方形苗圃，边长70米。花圃与苗圃哪一个面积大？大多少？
此题课本给出了插图，较直观看到正方形的边长等信息，因此可引导学生画出长方形、正方形分别表示花圃和苗圃，并标注长、宽；回顾面积公式，要注意此题分5步：先求长方形花圃面积，再求正方形苗圃面积，其次比较大小，再次作差，最后答。面积单位：平方米
（2）课件出示自主练习第6题：
学生独立解决，再全班交流
三、梳理总结，提升认知
1.小结：
通过对以上习题的学习，相信同学们对口算乘法有了更加系统的认知，并能运用口算乘法解决实际问题，请根据课堂操练情况叙述口算乘法的计算方法。（根据小组实践情况分别小结。）
归纳：
（1）整百数乘整十数：
500
×
20
=100005×2=10
500×20=10000
（2）两位数乘一位数：
32
×
4
=
128120+8=12830+2=3230×4=1202×4=8
32×4=128
板书设计：
乘法口算练习
整百数乘整十数：
000
500
×
20
=105×2=10
500×20=10000
两位数乘一位数：
32
×
4
=
128120+8=12830+2=3230×4=1202×4=8
32×4=128
使用说明：
设计说明：回顾课堂，我感觉亮点之处有：
注重基础。课堂教学的真谛是学生在课堂上能听得懂，学得会，做得对。本课在学生原有知识基础上，充分结合实践练习使学生能够利用所学知识解决实际问题。
多样化练习。本课的目的是让学生对已学知识点进行巩固拓展，为此，依据教材内容设计了不同类型的口算题目，并给学生创设了与题目同步的解题环境，从不同方面激发学生的学习兴趣，让学生感受得到，掌握的牢。
一题多解。在讲述两位数乘一位数时，要不断鼓励学生尝试一题多解，充分掌握在计算两位数乘一位数时，可以把这个两位数看成一个整十数与一个一位数的和或差，然后进行口算。
使用说明：
本教案是按照回顾---提高---总结---拓展（再次巩固）的思路设计的，重点是让学生掌握乘法口算的计算方法，在教学过程中可以根据学生掌握的情况进行适当的调整。（针对两位数乘一位数的计算方法，尤其要注意学困生的掌握情况。）
需要破解的问题：
能否将两位数乘一位数，以及整百数乘整十数的口算方法与竖式计算一同进行，在比较的过程中巩固学生的认知。
方法一：16
×4=64
方法二：16×4=64
10
+
6=16
20―4=16
10
×4=40
20×4=80
6
×4
=24
4
×4=16
40
+24=64
80―16=64
16
×4=64
16×4=64
方法一：10
+
6=16
方法二：20―4=16
10
×4=40
20×4=80
6
×4
=24
4
×4=16
40
+24=64
80―16=64