湘教版八年级地理上册1.3中国的人口 教学设计（表格式附教学反思）
文档属性
| 名称 | 湘教版八年级地理上册1.3中国的人口 教学设计（表格式附教学反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-09-20 11:52:01 | ||
图片预览
文档简介
《中国的人口》教学设计
教学目标
知识与能力：1.说出中国人口的数量、人口增长与人口分布的特点；
根据中国的人口特点，分析中国人口政策制定的原因及其重要意义；
培养学生从图表中获取、分析地理信息的能力。
技能与方法：1.反复读图，通过图表和有关数据，分析说明中国人口增长的趋势以及人口分布的规律；
2.结合中国人口现状分析，让学生理解中国人口政策的意义。
情感态度与价值观：使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观、生育观，形成“少生优生好”、“男女都一样”等生育审美观。
教学重点
中国人口的数量及增长趋势；
中国人口的分布特点及人口政策。
教学难点
1.学会读“中国人口的增长”折线图，绘制人口增长折线图；
2.中国存在的人口问题及对中国人口基本国策的理解。
学情分析
人口的相关知识及问题在各类媒体、以往的教材中大量出现，学生应对本部分知识十分熟悉，教师可不必大量讲析，学生便可理解。本节大量应用了统计图表，这一知识在七年级数学中已做了详细的介绍，故一些简单的统计图不是本节的重点讲授内容。初中生正处于思维从形象向抽象过渡的阶段，对于这种相对枯燥的理论课，应适当加入一些生动的例子，来活跃课堂气氛，加深学生印象。八年级学生正处在学习的两极分化阶段，出现了一部分学困生，学习积极性不高，因而要让全班同学都动起来显得较为困难；要让一些优生在课堂中“吃饱、吃好”，也有一定难度。
教学内容分析
1.课标要求：运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策；运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点；
2.教学内容：中国人口的数量、人口增长与人口分布的特点；中国人口政策制定的原因及其重要意义。
教学过程
教师活动
学生活动
1.开头语：亲爱的同学们，大家好！这节课，让我们一起来学习《中国的人口》。
请大家跟老师一起朗读本节课的学习目标。
2导入：请同学们阅读材料，说一说:中国人口具有什么突出特点呢？
讲授：根据2020年第七次全国人口普查结果，我国人口总数为14.1亿，仍然是世界上人口最多的国家。普查结果也表明，我国人口10年来继续保持着低速增长的态势。
播放视频：中国人口是什么时候破亿的？
5.课堂探究：
任务（1）:请同学们读图，说说中国人口最多、最少的省级行政单位分别是哪一个？
任务（2）:请同学们观察中国人口增长示意图，说出我国人口增长的变化趋势，并结合教材分析原因。
总结：新中国成立前，中国人口增长较慢。新中国成立后，人口增长迅速。1982年后，人口增长速度开始放缓。
6.提问：那么新中国成立后，人口为什么增长迅速呢？
总结：这是由于人民生活水平的提高和医疗卫生条件的改善，因而人口死亡率大幅度下降，中国人口迅速增长。
7.提问：迅速增长的人口给国家发展带来了哪些影响呢？
总结：好的方面--人口增长为社会经济发展提供了充足的劳动力和消费市场；不好的方面--人口过多给我国的资源、环境和社会经济都带来了沉重的压力。
承接：例如，我国是世界资源大国，许多资源数量居世界前列，然而人均占有量却远低于世界平均水平。
总结：自20世纪70年代初期大力推行计划生育政策以来，中国人口过快增长的势头得到了有效遏制。但由于中国人口基数大，在今后一段较长的时期内，人口总量还将持续增长。因此，控制人口数量，提高人口质量，是中国的一项长期的基本国策。
承转：然而，伴随着人口出生率的下降，我国也迎来了“人口老龄化”的巨大挑战。对此，我国在人口政策方面又进行了哪些调整呢？
总结：三胎政策、中国人口政策的变化
引出人口分布问题：接下来，请同学们观察三幅图片，想一想：我国的人口分布具有什么特点？
课堂探究：请同学们观察中国人口分布图，归纳我国人口分布的特点及其原因。
总结：从图中可以看出，以黑河—腾冲线为界，我国东西部人口分布不均匀，东部人口密度大，西部人口密度小。
承转：那么影响我国东西部人口分布差异的原因有哪些呢？
总结：影响我国人口分布的因素有地形、气候、交通、经济发展水平、开发历史等方面的原因。
课堂小结：思维导图形式
14：课堂练习
朗读学习目标
回答问题
观看视频
读图，回答问题
思考问题，得出结论
思考问题，得出结论
归纳、总结
思考问题，得出结论
思考问题，得出结论
读图、归纳
做笔记
思考、答题
作业
做一个家庭人口的调查与分析，调查自己和同学家庭的近几代人口状况：爷爷奶奶（外公外婆）、爸爸妈妈及自己的同辈兄弟姐妹人数分别是多少？并讨论：人口的这种变化会对我们产生哪些影响？
教学反思
本节课的教学通过对图表和数字的运用，让学生对我国的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到初步的加强，树立正确的人口观。
在备课过程中，通过和小组伙伴们的讨论，我主要注意修正了如下要点:
人口特点变化较快，教材的观点和资料未必及时更新，应使用最新的数据。因此我在后期的修改中从网上找到最新并权威的数据资料对课件加以更新。
2.尽量使用与课本相同的地图。我在修改过程中将与课本不符的地图进行了更换。
3.在人口的东西分布不均匀的“归纳原因”问题上，因学生还未学习我国的自然环境，在后期修改中提供了对应的地图和资料帮助学生归纳成因。
在整节课的备课过程中，我注重从网上查阅资料，也发现了收集积累地理知识和时事新闻的重要性，这提醒了我在今后的教学过程中注重收集资料，并注意强化自己的地理教学功底。
教学目标
知识与能力：1.说出中国人口的数量、人口增长与人口分布的特点；
根据中国的人口特点，分析中国人口政策制定的原因及其重要意义；
培养学生从图表中获取、分析地理信息的能力。
技能与方法：1.反复读图，通过图表和有关数据，分析说明中国人口增长的趋势以及人口分布的规律；
2.结合中国人口现状分析，让学生理解中国人口政策的意义。
情感态度与价值观：使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观、生育观，形成“少生优生好”、“男女都一样”等生育审美观。
教学重点
中国人口的数量及增长趋势；
中国人口的分布特点及人口政策。
教学难点
1.学会读“中国人口的增长”折线图，绘制人口增长折线图；
2.中国存在的人口问题及对中国人口基本国策的理解。
学情分析
人口的相关知识及问题在各类媒体、以往的教材中大量出现，学生应对本部分知识十分熟悉，教师可不必大量讲析，学生便可理解。本节大量应用了统计图表，这一知识在七年级数学中已做了详细的介绍，故一些简单的统计图不是本节的重点讲授内容。初中生正处于思维从形象向抽象过渡的阶段，对于这种相对枯燥的理论课，应适当加入一些生动的例子，来活跃课堂气氛，加深学生印象。八年级学生正处在学习的两极分化阶段，出现了一部分学困生，学习积极性不高，因而要让全班同学都动起来显得较为困难；要让一些优生在课堂中“吃饱、吃好”，也有一定难度。
教学内容分析
1.课标要求：运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策；运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点；
2.教学内容：中国人口的数量、人口增长与人口分布的特点；中国人口政策制定的原因及其重要意义。
教学过程
教师活动
学生活动
1.开头语：亲爱的同学们，大家好！这节课，让我们一起来学习《中国的人口》。
请大家跟老师一起朗读本节课的学习目标。
2导入：请同学们阅读材料，说一说:中国人口具有什么突出特点呢？
讲授：根据2020年第七次全国人口普查结果，我国人口总数为14.1亿，仍然是世界上人口最多的国家。普查结果也表明，我国人口10年来继续保持着低速增长的态势。
播放视频：中国人口是什么时候破亿的？
5.课堂探究：
任务（1）:请同学们读图，说说中国人口最多、最少的省级行政单位分别是哪一个？
任务（2）:请同学们观察中国人口增长示意图，说出我国人口增长的变化趋势，并结合教材分析原因。
总结：新中国成立前，中国人口增长较慢。新中国成立后，人口增长迅速。1982年后，人口增长速度开始放缓。
6.提问：那么新中国成立后，人口为什么增长迅速呢？
总结：这是由于人民生活水平的提高和医疗卫生条件的改善，因而人口死亡率大幅度下降，中国人口迅速增长。
7.提问：迅速增长的人口给国家发展带来了哪些影响呢？
总结：好的方面--人口增长为社会经济发展提供了充足的劳动力和消费市场；不好的方面--人口过多给我国的资源、环境和社会经济都带来了沉重的压力。
承接：例如，我国是世界资源大国，许多资源数量居世界前列，然而人均占有量却远低于世界平均水平。
总结：自20世纪70年代初期大力推行计划生育政策以来，中国人口过快增长的势头得到了有效遏制。但由于中国人口基数大，在今后一段较长的时期内，人口总量还将持续增长。因此，控制人口数量，提高人口质量，是中国的一项长期的基本国策。
承转：然而，伴随着人口出生率的下降，我国也迎来了“人口老龄化”的巨大挑战。对此，我国在人口政策方面又进行了哪些调整呢？
总结：三胎政策、中国人口政策的变化
引出人口分布问题：接下来，请同学们观察三幅图片，想一想：我国的人口分布具有什么特点？
课堂探究：请同学们观察中国人口分布图，归纳我国人口分布的特点及其原因。
总结：从图中可以看出，以黑河—腾冲线为界，我国东西部人口分布不均匀，东部人口密度大，西部人口密度小。
承转：那么影响我国东西部人口分布差异的原因有哪些呢？
总结：影响我国人口分布的因素有地形、气候、交通、经济发展水平、开发历史等方面的原因。
课堂小结：思维导图形式
14：课堂练习
朗读学习目标
回答问题
观看视频
读图，回答问题
思考问题，得出结论
思考问题，得出结论
归纳、总结
思考问题，得出结论
思考问题，得出结论
读图、归纳
做笔记
思考、答题
作业
做一个家庭人口的调查与分析，调查自己和同学家庭的近几代人口状况：爷爷奶奶（外公外婆）、爸爸妈妈及自己的同辈兄弟姐妹人数分别是多少？并讨论：人口的这种变化会对我们产生哪些影响？
教学反思
本节课的教学通过对图表和数字的运用，让学生对我国的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到初步的加强，树立正确的人口观。
在备课过程中，通过和小组伙伴们的讨论，我主要注意修正了如下要点:
人口特点变化较快，教材的观点和资料未必及时更新，应使用最新的数据。因此我在后期的修改中从网上找到最新并权威的数据资料对课件加以更新。
2.尽量使用与课本相同的地图。我在修改过程中将与课本不符的地图进行了更换。
3.在人口的东西分布不均匀的“归纳原因”问题上，因学生还未学习我国的自然环境，在后期修改中提供了对应的地图和资料帮助学生归纳成因。
在整节课的备课过程中，我注重从网上查阅资料，也发现了收集积累地理知识和时事新闻的重要性，这提醒了我在今后的教学过程中注重收集资料，并注意强化自己的地理教学功底。