1.1买铅笔（教案） 数学一年级下册 北师大版（表格式）

课
时
教
学
笔
记
课题
买铅笔
内容
买铅笔
课型
新授
教学目标
1.学会
"
十几减九
"
的退位减法
,
会用多种方法正确地计算2.通过动手操作、交流合作等形式学会计算。3.学生养成良好的学习习惯。感受数学计算的形式美，培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。4、运用多媒体课件的动画形式，让学生直观的学习巩固.
重点
学生探索并学会
"
十几减九
"
的退位减法。
难点
灵活运用计算方法
,
准确进行计算。
关键
认真仔细
教学准备
教师
课件、小棒和计数器的演示
学生
小棒和计数器
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
5
151325
一、激趣导入二、新授三、巩固内化四、全课总结五、课堂检测
一、激趣导入小朋友们,今天老师要告诉大家一个好消息,"袋鼠妈妈文具店"开业了,她特意从外地采购了15支魔术铅笔(板书15),
看第一位顾客一一小白兔来了,他要买铅笔,请你们猜猜小白兔要买几支铅笔?生:我猜他会买93、4HU--支师:请同学们看小白兔买了几支?(板书9)谁猜对了?二、新授结合情境,提出问题。师:小朋友们你们知道商店里还剩几支魔术铅笔吗?怎么列式?
生:15-9=2.
拓宽思路,掌握算法。(1)师:15-9等于几呢?请小朋友用小棒来代替铅笔,亲自动手摆一摆(2)尝试讨论:同桌两人互相讨论怎样算?(3)集体评论:谁来说一说你是怎样算的?(4)汇报:·我是一根一根地减的·我是把15分成10和5,先算10-94再算1+5=60·我是想9+6=15,所以15-9=6·我是把9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6(5)选择自己喜欢的方法口算下面各题。18-9=
14－9＝
17－9＝
(6)试一试:前后四人为一组,互相讨论一下这两道题该怎样算?16-8=
14－8＝三、巩固内化1.运用学过的知识,边计算边说说计算方法13-9=
12－9＝
17－8＝
2.开火车口算。18－9＝
14－8＝
17－7＝14－9＝
15－8＝
17－8＝15-9＝
11－8＝
17－9＝3.游戏:摘苹果方法:根据各班人数,分成若干小组,每组一棵树,根据卡片上的算式到树上去摘相应的苹果。摘得最快的一组获胜4、拓展练习，延伸视点12－（
）＝5
14－（
）＝6
11－（
）＝5
13－（
）＝4四、全课总结五、课堂检测：13－5＝
17－9＝
15－6＝14－6＝
18－9＝
17－6＝
独立思考，探索算法。?师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？?根据学生回答，师板书：15—9=?师：说说你为什么用减法呢??师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的??同桌交流，老师巡回指导。?师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？?发展练习（3页第5题）?投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。?师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？?列出算式，算出得数。（展示学生结果）
板
书设
计
买铅笔
十几减9的退位减法
有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？
15-9=6
方法：（1）数
一根一根的减
（2）把15分成10和5
（3）把9分成5和4
10-9=1
15-5=10
1+5=6
10-4（4）9+（6）=15
15-9=6
课
后反
思
冷老指出：具有浓厚的学习兴趣，可以使学生的学习处于积极的精神状态，才能有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，才能积极提出问题、研究问题，才能努力改进学习方法，创造性地运用知识，才能有真切的情绪感受，受到美的陶冶。从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。基本达到了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比较成功的地方。1.
能正确地处理师生之间的关系。整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说敢做；师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围，突出了学生的主体地位。2.注重培养学生互相合作的精神。教学中通过让学生分组摆小棒、合作交流、小组汇报，促使学生之间形成一种良性的互动，培养他们的合作意识和团队精神。3.提倡算法的多样化，促进学生个性发展。学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。本节课在教学15-9＝?时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法。在学生独立思考的基础上，进行小组交流和讨论。这样的教学有利于培养学生独立思考的能力和创新的能力。除此之外，当然还存在着不少需要进一步改进与思考的地方：如何更好地根据学生的学来调整教学，又如何用教师的教对学生进行更准确的引导。通过整堂课的准备、教学、总结、反思也让我有了三点启示与思考。