7.1谁先走表格式教案数学五年级上册 北师大版

课
时
教
学
笔
记
课题
谁先走
内容
101-102
课型
新授
教学目标
1．运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。2．能对实际生活中的事件与现象，运用可能性的知识进行合理的设计。3.体验在生活中学数学，用数学的价值。培养相互合作学习的能力。
重点
运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。
难点
运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。
关键
理解公平性
教学准备
教师
课件
学生
预习
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
3分15分15分2分5分
一、创设情境二、预习交流三、巩固练习四、拓展练习五、课堂检测六、作业
你们喜欢做游戏吗？课件出示主题图。谁先走，你有什么办法吗？学生自由发言。应该让谁先走呢？为什么？
1、学生自主学习数学书72页。并通过实验验证，记录结果指导学生小组内分工完成操作验证。2、组内交流自己学习的情况组长负责，小组互相交流，教师巡视指导预习反馈（一）、扔硬币1、汇报记录20次掷硬币的情况。根据数据能够评价掷硬币的方法是否公平吗？2、小结;如果掷的次数多，误差就会更小，所以是公平的。（二）．扔骰子。笑笑的方法公平吗？说说自己的看法和理由。小结：只有在可能性相等的情况下，游戏才能公平、公正。（三）.设计方案。看来大家都掌握了设计公平游戏的原理，现在动手设计一个公平的方案。（四）试一试1、用掷瓶盖的方法决定哪个人跟着一起去，这样的游戏规则公平吗？2、做游戏验证3．师根据汇报结果，小结。4．师引导理解分数基本性质。并根据学生的概括适当进行补充。四、巩固练习完成书102页练习1、2、3题。数学游戏：同学之间互相进行游戏，完成后，说说你认为游戏公平吗？五、课堂总结检测1、这节课你学会了哪些知识？有哪些收获？2、见小卷。六、布置作业B能力培养X预习
谈话导入引导学生思考。激发学生学习兴趣。1、小组讨论有哪些方法可以决定谁先走？为什么？2、哪种游戏规则合理、公平？学生讨论好后小组汇报，教师点拨。小结：方法合理。鼓励学生学会提问，思考。关注学生倾听习惯。
鼓励孩子认真思考发现规律，引导学生学会总结，培养学生思维能力。
教师要注意引导学生的多种思考方法。
关注学生学习习惯。反馈，小组汇报并展示验证的过程及结果。选择有代表性的验证方法进行交流。设计游戏规则，选用的物体的各部分要均匀。检测题适当考
查学生学习情况，教师要适当总结，鼓励孩子们认真的学习态度。关注学生认真思考的好习惯。
板
书设
计
谁先走
谁先走(一)可能性相等——游戏规则公平可能性不相等——游戏规则不公平抛硬币　投骰子　摸球　抽签
课
后反
思
课堂教学中给学生充分的时间独立解决问题，发挥孩子主观能动性，鼓励学生独立思考，解决问题。在练习中，发散学生思维，引导学生能够多种角度思考解决问题。