找因数表格式教案 数学五年级上册 北师大版

课
时
教
学
笔
记
课题
找因数
内容
37-38页
课型
新授
教学目标
1．在活动中，利用多媒体体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。2、通过观察、探究、交流等活动，发展学生分析、比较、猜测、验证的能力，引导学生学会独立思考3、能够在学习中发现问题，提出问题，解决问题，学会与他人交流。4、
在探索中，感受数学知识的内在联系，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心.
重点
在自然数中，能找出某个自然数的所有因数。
难点
在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。
关键
熟记乘法口诀
教学准备
教师
课件
学生
预习
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
3分7分12分10分5分
导入提问预习交流预习反馈巩固练习五、课堂检测六、总结作业
一、质疑导入，板书课题今天我们学习：《找因数》这节课，根据这课课题，你想要解决什么问题呢？1、找因数的方法有哪些？2、怎样找一个数的因数？二、自主预习带这些问题，快速的预习书37页。提示，动手摆一摆，画一画，写一写。（培养动手能力）小组交流（培养交流能力）1号汇报问题2、其他同学进行补充或质疑。互相帮忙学会。全班反馈1、找因数的方法有哪些？2、指名汇报，随汇报板书
板书：利用乘法算式和除法算式点拨：除法算式中的除数和商是被除数的因数。3、课件出示：怎么样找出一个数的全部因数？并且一个都不漏？组织学生讨论，汇报。点拨：关键是看哪两个数相乘等于这个数。4、练习：找出9的全部因数5、小结：找一个数的因数，可以用乘法依次一对一对的找。这样有顺序的给一个倍数找因数，好处就是不重复、不漏掉。练一练1、在方格纸上找出16的因数。先独立做，再交流找的方法。2、写出24的全部因数。找完后交流，说一说24最大的因数是多少，最小的呢？3、第38页3题
点拨：用集合的方法找4、第38页4题思考：同学们想一想，这种装月饼的方法与找因数有什么关系呢？5、游戏：好朋友互报学号，分别找出对方学号数的全部因数，比比谁能有对有快！当堂检测。五、总结、课堂检测：1、通过这节课的学习，你有什么收获2、课堂检测：写出32的所有因数。布置作业：B：数能。X：预习。
出示课题，引导学生自主提问。引导学生引导学生提出问题，教师梳理简洁的问题，鼓励孩子带着问题思考自学。自学问题举例说明你是怎样找一个数的全部因数的？引导学生注意：
点拨：找因数的方法：1）利用乘法算式2）利用除法算式。预习检查写出56的全部因数，说说你是怎样找的。点拨：表示一个数的因数的方法有：列举法和集合法点拨：一个数的因数的特征：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。补充练习：1、在16的所有因数中，最大的因数和最小的因数的和是多少？2、判断：一个数的因数一定比它的倍数小。拓展：30个小球放入盒子。要求：不能一次放入，也不能一个一个的放，每次放的个数相同，放到最后正好一个也不剩。同学们共有几种放法？每次分别放几个？检测写出32的全部因数，说说你是怎样找的。
板
书设
计
找因数找因数的方法
9的因数有：1、3、9
课
后反
思
冷冉先生指出：从学生的心理过程分析，学习的一个方面是感觉---思维—知识、智慧的过程：另一个方面是感受—情绪、意志、性格的过程。只有教学中着眼于学生的发展，重视学生已有的生活经验，让学生通过自己已有的经验来构建新知识，教学过程才会变的更精彩而富有活力。本课的成功之处：1.提供操作空间让学生在“做中学”。在课的导入环节中，我首先通过让学生在方格纸上画面积是12平方厘米的不同形状长方形的操作，让学生写出不同的乘法算式，直观感知因数。在此基础上再依据算式具体说明因数的含义，利用已有的乘法知识，自主探索并总结找一个数的因数的方法。学生在学会了找因数的方法后，又让学生参与“勇于尝试”、“比本领：看谁找得快”、“画一画，找一找“等活动，充分体现了“做中学”
的思想。2.在本节课的教学过程中，我认识到了学生的差异，尊重了学生的差异，还注意到了对学生的激励性的评价，实现了评价方式的多样化。不足之处：在找一个数的全部因数时，有的孩子计算能力不足，又不愿列算式，所以有遗漏。如果强调在草稿纸上先列出一个数的所有算式，再找因数，这样学生就不会出错了。