《身体各部位的名称与功能》（教案） 体育与健康（水平二）三年级上册 人教版（表格式）

《身体各部位的名称与功能》教学设计
执教：
一、设计理念
师者，童心，学者，动心，本课采用创新性的手法,把身体各部位的名称与功能用学生喜闻乐见的方式一一展现出来：用水果套餐的方式，以蜜桃的心，芒果的肺，香蕉的胃，葫芦的肝，蚕豆的肾等等来形容身体各部位的形状；用功能命名的方式，以指挥员的脑、观察员的眼、通讯员的耳、快递员的心，呼吸员的肺，消化员的胃，运动员的手脚来诠释身体各部位的功能；用“开火车”的玩乐方式将身体各部位的名称与功能唱游出来，学生兴致盎然，过目不忘。
科学的预设，艺术的生成，课中充分发挥教、学两个方面；师、生两个主体的作用，通过多种形式的学练、唱游活动，让学生在健康、轻松、快乐的教学氛围中认识自身，品味自身；享受体育、玩转课堂。
二、教材分析
《身体各部位的名称与功能》是小学《体育与健康》三年级第一学期的教学内容。对于一名小学三年级的学生来说，自己的身体既熟悉又陌生，既普通又神秘，外观上的身体部位，能说出一些，但是身体内部器官的名称与功能，知道的同学可能就不多了，有必要选择一个恰当的时机和方式，和同学们一起运动，共同探究我们的身体在生活，学习，运动中的作用，教学理由因此而生。本课遵从水平二（三年级）学生的身心特点、日常喜好、认知规律，本着向生活学习，向童年取经的教学态度,把原本枯燥，乏味的知识讲解通过水果套餐，功能命名，最强手脑，影像童年等极赋童年色彩，少年印迹的方式表现出来。让学生在快乐，健康的学练氛围中寻找快乐、寻找童年。
三、学情分析与教法
1．有利因素：三年级学生兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事物充满好奇，模仿能力较强。本节课根据小学生的身心特点，关注每一个学生学习状况，努力促进师生间双向互动，保证学生自主学习、运动的时间和空间，展现学生主人翁似的学练意识。
2．不利因素：虽然学生已具备一定的技能基础，但是他们的心理素质不稳定，容易满足，给新内容的学习带来一定的阻碍，因此，教学中，教师要做到教法新颖、形式多样，敢于创新，以此来激发学生的学习兴趣，为体卫知识的掌握铺设便道，使学生在学练中精神抖擞、兴致盎然。
四、学习目标：
1．知识与技能:通过学练，让100%的学生掌握身体各部位的名称与功能，养成自主学练，健康运动的生活习惯和行为。
2．过程与方法:运用情境创设、氛围营造、唱游学练等多种教学手段与方法，引导学生自主、合作、探究式的学练，让学生在自造的快乐氛围中掌握知识与技能。
3．态度与价值:通过多种活动，让学生领悟身心健康的实际意义,树立运动自我，呵护自我，健康自我的学练意识，帮助学生建立快乐，轻松的面对生活的态度。
五、教学流程
童心礼遇→身体体检→快乐体验→
最强手脑→影像童年→快乐有约
六、教学重、难点
1.重点：学习，掌握身体各部位的名称与功能
2.难点：养成日常运用，保护身体，安全、健康运动的好习惯
七、教学评价???
评价方式
评价标准
评价作用
教师评价
教学目标的完成情况及教学的有效性
验证教学的有效性，发现问题及时解决
学生互评
技能掌握情况，团队学习情况，
提倡合作、自主、探究，创新的精神，加深学生对教学内容的理解与掌控。
学生评教
教学方法的有效性，学习方式的选配
以学生为本，根据学生的身心发展特点组织教学，服务教学，服务学生。
八、教学亮点
1．运用功能命名、水果套餐、最强手脑、影像童年等多种方式链接学生的喜好，创新性的开展教学，创新教法，鼓动学法，营造师生互动、生生互动，充满激情的体育课堂。
2.通过唱游，将所学认知，归结于心，唱游于口，运动于行，学生喜学、乐学。
3．始终站在学生的立场，围绕童心教学，创设学生自己的成长课堂，使小学体育教学贴近童心、回归童年。
九、安全提示
1．课前身心体检。
2．课中预防、提示、警觉。
3．课后及时、安全地回收、修正体育教具。
课时教学计划
班级：三
（3）人数：32人　课次：
时间：
教学内容
1.
身体各部位的名称与功能
2.
情景剧《影像童年》
教学重难点
1.重点：学习，掌握身体各部位的名称与功能
2.难点：养成日常运用，保护身体，安全、健康运动的好习惯。
教学目标
1、知识与技能:通过学练，让100%的学生掌握身体各部位的名称与功能，养成自主学练，健康运动的生活习惯和行为。
2、过程与方法:运用情境创设、氛围营造、唱游学练等多种教学手段与方法，引导学生自主、合作、探究式的学练，让学生在自造的快乐氛围中掌握知识与技能。
3、态度与价值:通过多种活动，让学生领悟身心健康的实际意义,树立运动自我，呵护自我，健康自我的学练意识，帮助学生建立快乐，轻松的面对生活的态度。
本
课
重
点
关
注
领
域
运动参与
★★★★★
运动技能
★★★★☆
身体素质
★★★★☆
心理适应
★★★★★
教
学
过
程
结构与层次
节拍与负
荷
方法与要求
组织与管理
童
心
礼
遇
3分
1.童心相聚
（1）互致问候
（2）教学指南
2.身体体检
1.头
2.额头
3.腰
4.脚踝
1次
1次
1次
1次
小
1.预设童年，迎合童心，关注童趣，童声教学
2.关注学生是否带有与教学有关的危险物品，以及解决办法，把好安全第一关。
3.关注学生身心是否有所不适以及解决的办法
4．教师引领学生认真、细致的检查自己的身体，发现不适，立刻启动安全预案，安排学生见、实习或者采取其他的安全措施。
集合：四横八纵，快静齐
为接下来的教学环节预热，加温，创设快乐体育的教学氛围。
××××××××
××××××××
○○○○○○○○
○○○○○○○○
△
（图1-1）
（设计意图★）课的开始，互致问候，教师引领学生进行身体体检，为以后的教学开好头，起好步。
快
乐
体
验
5分
1.唱游，体验奔跑的感觉（背景音乐：跑操音乐）
2.唱游，感受韵动的力量
（1）拍手
（2）搏击
（3）攀岩
（4）骑车
（5）骑马
（6）踢踏（背景音乐：大河之舞）
师生同做，动作整齐，舒展
中
2次
1次
2
8
4
8
4
8
4
8
4
8
6
8
学生在教师的引领下围绕既定路线奔跑，运动，唱游。
教师领唱，学生跟读，跟练，前后呼应，相得益彰
3.教师带领学生跟着音乐按照动作的前后顺序感受拍手、搏击、攀岩、骑车、骑马、踢踏等各种方式的运动，要求动作整齐，一致，节奏感强。
1.分成两组，顺时针，“S”形奔跑，在奔跑中唱游，诵读经典
2.学生四横八纵在教师的带领下感受韵动的力量。
（设计意图★）
在奔跑中阅读经典，与经典同行，在韵动中愉悦身心，与快乐同行。教学方式生活化，学生喜闻乐见，爱学，乐学；爱动，乐动。
身
体
各
部
位
的
名
称
与
功
能
15分
一、身心感受
二、水果套餐
1.身体各部位的名称
2.身体各部位的处所
3.身体各部位的作用
三、功能命名
1.大
脑
指挥员
2.眼
睛
观察员
3.鼻
子
裁判员
4.耳
朵
通讯员
5.嘴
巴
宣传员
6.颈
项
连接员
7.心
脏
快递员
8.肺
脏
呼吸员
9.肝
脏
安检员
10.肠胃
消化员
11.脾脏
保洁员
12.肾脏
调节员
四、最强手脑
1.指部位、说名称
2.指部位、说功能
3.开火车，唱游身体部位的名称与功能
1次
1次
1次
1次
3次
中
各抒己见说感受
教师设问导入
师生共同探访水果套餐的内在寓意
师生给身体各部位命名
师生共同探研身体各部位的功能，根据身体各个部位在学习、运动中的表现，说贡献，起称号。
教师组织学生根据身体各部位的名称与功能做最强手脑游戏
××××××××
××××××××
○○○○○○○○
○○○○○○○○
△
（图1-2）
1.图片展示一个奔跑中的少年，让学生围绕少年结合自己在刚才身体练习中的体验说出自己的身心感受
2.针对学生没有说出的身体部位，教师
指引学生从身体部位的名称，形象，住所，功能等方面逐一讲解。
3.组织游戏
（见图1-2）
（设计意图★）在解难释疑，抛砖引玉中开启认知之路，通过是什么，像什么，会什么，住哪儿，把身体各部位的名称与功能以小学生喜闻乐见的形式展现出来，在生活中寻找，命名，在生活中认识，概括，在游戏中拓展、延伸、运用，寓意准确，形象逼真。
影
像
童
年
14分
情景剧：《影像童年》
踏石过河的学生
操场上锻炼的同学
长方形的公园里，一群玩萝卜蹲游戏的孩子
4.创意手工：木头人（背景音乐：）
1次
1次
1次
中
中大
方法：将学生分成人数相同，素质相近的四组，根据教师的要求自编自导自演一出自己童年生活的情景剧。
让学生明确自己的动作与行进方向，合理的利用自己的身体，控制好速度，避免出现碰伤，擦伤，预防安全事故的发生。
△
（图1-3）
1.在踏石过河的情景体验中，学生由四组变为两组，顺时针有序，依次踏石过河。
2.学生成两大组“S”形奔跑。
3.学生组成大小两个长方形，学生在途中游戏（见图1-3）
（设计意图★）影像童年，五颜六色，色彩斑斓，教师引导学生把今天的所学用童年生活的景象：走、跑、蹲、跨、搭的方式，综合性的展现出来，情境化的体现童年体育生活，学生既学到了本领又快乐着身心，同学们兴高采烈，乐此不疲。
快
乐
有
约
3分
小结
放松活动
3.
回收器材、整理场地
小
2/4
4
8
师生互动
师生互动放松
师生道别
教师整理、回收教具
教师回眸、记录本节课的优劣，反思本次课
1.师生互动小结
2.
学生四横八纵做放松练习
3.师生话别
（设计意图★）学生是课堂的主人，他的切身感受对于教学至关重要，教师引领学生互动有关轻松、快乐的话题：今天你轻松吗？今天你快乐吗？轻松和快乐是永远的教学主题。
场地
器材
1.
木凳32个
2.录播教室一处
运动
负荷
1.练习密度：36%
2.心率：110次/分
星级
指标
预设
快乐指数★★★★★
技能掌握★★★★☆
学法创新★★★☆☆
教学反思与重建
存在问题：学生在学练中的主动性、积极性稍显不足。学生课外阅读的量不多，体现在学生对身体各部位的名称与功能预习不够，上课回答问题的质量不高。
改进措施：布置体育与健康知识课外阅读任务，增加学生的课外阅读量，创设课堂氛围，多点、多方位的激发学生学练的主动性、积极性。
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