《武术基本功：手型和手法》（教案） 《体育与健康》（水平二）三年级上册 人教版

武术基本功：手型和手法
年级：
三年级3班
教师：
教材：武术基本功：手型和手法
教学目标（水平二）
充分发挥学生的主体作用，使学生掌握武术的基本手型和手法，培养学生的合作及探究能力。
教学思路
在学好动作的同时引导学生自主、合作、探究武术的基本手型和手法，使学生在课堂上充分感受我国传统文化的博大精深，进而激发学生热爱祖国、及继承祖国传统文化的热情。
教材分析
武术作为一种民族体育项目，受到学生的普遍喜爱，学生通过演练武术得到美的熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习手型和手法奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性，协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用武术锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验运用所学相关知识进行的游戏，进而了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。
教学目的：1.初步掌握武术基本功中的手型和手法。
2.发展学生的柔韧、协调等身体素质和能力。
3.培养学生爱国主义精神及民族自豪感、自尊心。
重点：手型的掌握。
难点：手法在协调性、以及动作的到位。
课堂常规：
组织：如图1
体育委员整队
师生问好。
▲
要求：快、静、齐
准备部分（摩拳擦掌）
创设情节，兴趣导入。
师：每个国家都有它的民族传统文化，比如韩国有跆拳道、日本有柔道，泰国有泰拳，那我们中国有什么啊？
生：武术…！
师：那你们知道有哪些武林高手吗？
生：（古代）关羽、赵子龙、（近代）霍元甲、黄飞鸿、（现代）李连杰、成龙……
师：大家知道那么多武林高手，想不想自己也成为武林高手啊？
生：想…！
师：好，那我和大家一起到少林寺（慢跑热身），感受一下武术的博大精深。
2.
徒手操：（配乐）
（1）.头部运动
(4)
.腰部运动
组织：如上图
（2.）
肩部运动
(5).
正、侧压腿
(3)
扩胸运动
(6).手腕、脚腕关节
基本部分（学艺修炼）
内容：
1、手型：
拳
掌
勾
2、手法：冲拳
架拳
推掌
亮掌
教法：1、展示小黑板或挂图，教师试让学生
组织：
讲解、示范
四列横队
2、学生练习，教师巡视并指导。
3、分组练习（音乐伴奏）
。
组织：如下图
4、汇演、自由想像、发挥！（音乐伴奏）
▲
结束部分（重拳出击）
内容：1.放松（音乐伴奏）
2.小结
3.师生再见，回收器材
预计密度：35%
场地：新兴二路小学篮球场
器材：录音机一台；小模板四块，小旗车四面
《武术》教学反思：
1.在当今信息和网络高速发展的社会里，课程资源的开发和利用已走进师生共同的学习领域，教学中通过学生利用所学的武术基本技术及动力，进行简单套路的创编。给老师带来了很大启示，在传统的观赏性武术套路教学的基础上，加强武术技术实用性教学的研究与实践，这对激发学生的学习兴趣，提高学生的运动技能有着重要意义，对培养学生有意识的发掘生活，拓展和扩大学生知识面也有一定的益处。同时，我们让学生不仅能大量接受知识，而且知道如何了解、分析、评价和运用知识，培养学生具有分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此教师也应该加强自身的学习，与学生一起完善各种各样的能力。
2.新《课标》倡导课堂教学必须以学生为中心，以学生的发展为本，给学生创建生动活泼的教学氛围与民主和谐的师生关系，有机地将启发、引导、自主、合作、探究、相互交流融入到学习活动中。让学生学会学习，学会感悟，不断的培养自主学习的意识，提高自学能力。在学生与学生，学生与老师的互动中学会合作、学会交往。现在的教学，将过去的单向的“传道、授业、解惑”，深化为双向的“传道、授业、解惑”，师生之间是一种互相学习、互相交流，共同研究、共同探讨的平等合作关系。
3.思想教育渗透于教学实践活动中。实践证明，对学生进行空洞的说教和灌输是无效的。只有根据学生的身心发展特点，根据教学内容的特点，通过课堂教学这个载体，达到寓德于教的目的。本课通过武术套路创编的学习，培养了学生的团队意识和集体主义精神，同时也进行了武德修养的教育，面对由武术观赏性套路教学向实用性套路教学的转变，武德修养教育是十分重要的，它是避免负面因素的有力保障。
4.回顾整节课，学生时不时的沉浸在笑声中，欢乐中。更让使我感到，自己要想教好学生，必须不断地学习再学习，现在所掌握的这些，是远远不能满足学生的发展和需要的，“是否能紧跟学生的‘脚步’？”已经成为所面临的一个重要问题了，我必须在课后认真地考虑这个问题。这节课所学的技术也将延续到他们今后的体育课和活动中，老师和学生们共同努力，会使武术传统文化发扬光大。
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