6《秋天的雨》 表格式学案（2课时）

三年级语文上册
2021-2022学年度第
一
学期学案设计
课题名称
6．秋天的雨
课时
2
授课时间
背景分析
这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。
课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学习目标
1.认识
“钥、
匙”
等10个生字，会写”盒、
颜”
等13个字，会写
“清凉、
留意”
等14个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。4.能运用多种方法理解”五彩缤纷”等词语的意思。
学习重难点
重点：有感情地朗读课文，背诵第二自然段。难点：能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
评价任务
1.完成学习任务一中的2、3（检测目标1）2.完成学习任务一中的4，任务二中的2、3，任务三中的3、4（检测目标2）3.完成学习任务三中的2、3，任务四中的1（检测目标3）4.完成学习任务四中的2（检测目标4）
所需条件
学生课前预习课文，搜集秋雨的资料。教师制作PPT。
板书设计
钥匙6秋天的雨
颜料
味道
喇叭
学习过程学习过程
第一课时
一、导入新课，明确目标1.导入板题春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？（2）带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。2.示标示导（1）认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。（2）正确、流利地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。二、学习任务一：初读课文，识记生字（检测目标1、2）出示自学指导①轻声读课文，将预习时圈出生字词多读几遍，读准字音，读通句子。②利用多种方法小组交流理解重点词语的意思。
评价标准：读得正确
☆
读得流利
☆请同学们自由朗读屏幕上的生字，注意读准生字字音，读不准的看课后拼音。1.
课件出示词语：柿子
扇子
凉爽
邮票菠萝
趁机
加紧
衔树枝五彩缤纷
频频点头
一枚枚粮食
喇叭
衣裳
钥匙师：谁来读读第一行（生读），读得字正腔圆，声音响亮，非常棒。有谁发现了，这一行里藏了个多音字？预设：扇子的扇师：它还可以读作——（shān）我把它送回课文，谁来读读？（2个人读）我们一起来读一读。课件出示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。师：一个扇字两个读音，那什么时候读shàn，什么时候读shān呢？请看大屏幕。课件出示：
shàn
名词：
扇子，电风扇
量词：
一扇门，一扇窗扇
Shān
动词：扇动
扇火师：当它表示名词的时候，读第四声，例如扇子，电风扇。表示量词的时候，也读第四声，例如一扇门、一扇窗。但是，当它表示动作的时候，它就要读成第一声，比如扇动，扇风点火。记住了吗，我们活学活用。课件出示：用shān
shàn填空（
）
（
）风
扇
扇
风师：好，继续读第二行（生读），（强调“趁”和“紧”是前鼻音）师：第三行（生读），（强调“缤”和“频”都是前鼻音）师：第四行（生读），他读得有没有问题，这一行词语有一个共同特点，谁发现了？预设：这一行词语都是轻声词。课件展示:必读轻音字的拼音师：是的，你的眼睛真亮，现在就请你当当小老师，带着大家读读这一行词语。好，我么一起读一下这些词，要声音响亮，精神饱满。（生读）师：现在请小朋友们翻开作业本15页，完成第一题。（生做）师：翘舌音的字有哪些（匙、柿、趁、裳），前鼻音的字是（趁），这里的“裳”是——（后鼻音）。这道题目考我们什么？（翘舌平舌音，前鼻音和后鼻音）。这也是我们读准字音的关键点，我们一起把这些字读标准。3.字形教学（1）这篇课文要求会写的字，你们觉得哪些字容易写错，或者有什么好的方法记忆，给我们温馨提示一下吧！（2）课件展示：枚、邮、爽、柿、菠、萝、粮、紧等字变红预设：枚字是反文旁，不是文。（写反文旁不要偷懒，不要连着写）菠和萝都是草字头，菠是草字头加波浪的波，萝是草字头加罗马的罗。紧的下面不是系，不能多写一撇。（紧的部首就是下面的系字底，但当它做部首时，这一瞥就要去掉，要把这顶小帽子给摘掉，教师带学生写一遍）三、学习任务二：读通课文，理清脉络（检测目标2）先大声朗读课文，把课文读正确、流利。再默读课文，想一想课文是从哪几个方面来描写秋雨的。（一）个人自学学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。（二）小组纠错小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。（三）班内质疑1.指名学生朗读课文，师生共同纠错2.想想课文是从哪几个方面来描写秋雨的？预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。用一个词概括就是——（板书
颜色）预设：秋天的雨，藏着非常好闻的味道。用一个词概括就是——（板书
气味）预设：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了。用一个词概括就是——（板书
声音）3．仔细观察这3个句子在文中的位置。预设：都是在每个自然段的开头，是每个自然段的总起句。师：我们以后在概括段落大意的时候就可以试着去找找它的开头。四、学习任务四：识记生字，描摹临写（检测目标3、4）出示自学指导：
观察生字的间架结构，思考怎样把这些生字写规范、写美观，完成课后第一题“用钢笔描红”。（一）个人自学学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。（二）小组纠错同桌互相评议生字，指出优缺点。（三）班内质疑1.师生交流易错的字和易错笔画笔顺。小组推选组员总结：谈谈认为哪些字音易错，谈谈识读建议.7个生字笔画都较多，要写紧凑。“帽”的右上部分里面的两横与左右边都不相连；“韭”最后一笔横要写长、写稳，拖住上面。2.出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，教师可范写。3.让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。五、教师总结秋天的大门缓缓打开了，我们将会看到怎样的画面呢？下节课，我们继续欣赏。第二课时一、回顾导入，引入学习。1.导入板题上节课，我们已经初读了课文，这节课我们继续走进《秋天的雨》，一起去感受它的神奇吧。2.出示目标（1）有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。（2）喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。二、学习任务三：精读课文，走近秋雨（检测目标2、3）出示自学指导请同学们默读课文第二自然段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。评价标准：找到一个表示颜色的词语得
☆
（一）个人自学（二）小组纠错小组交流：作者看到了很多漂亮的颜色？（三）班内质疑1.默读课文，感受色彩美。（1）找找表示颜色的词。（2）你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？（课件出示）五彩缤纷
这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。2.说话训练，感受意境美。（1）用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？（2）引导交流，（课件出示）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（3）指导朗读，教师小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！3.比较句子，感受语言美。（1）老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。（课件出示）“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红、淡黄、雪白的了。”
你们说谁写得好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？（2）你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。（3）交流学习，初步感受写法。
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。）
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票，形象生动。）
③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀？说明果子实在太多了。）
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（频频点头。你做做看？哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢？好像是一个有生命的人在点头一样。）三、学习任务四：迁移仿写，创造美。（检测目标3、4）（1）导写：作者一定很喜欢秋天，他通过观察，用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧！（2）（课件出示）“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
①它把__________给了___________，______________像____________，_______________。
②________________是给_______________的，_________________。
③_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”（3）学生挑选其中一句，写一写。（4）交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。（课件出示）写话举例：
它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
紫色是给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
评价标准：写出谁给了谁得
☆
写出比喻或者拟人得
☆
四、教师总结1.归纳总结同学们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道、好听的歌声……让我们在音乐的伴随中，再轻轻地美美地走进秋天的雨中吧！
当堂检测
秋天的雨还会把哪些颜色分给谁，互相交流自己想到的秋色。
作业内容
1.课下查查资料，了解其他季节的雨。2.把你认为最美的语句抄在小本子上。
一致性
课堂体现教为主导、学为主体的教学理念，抓实自主学习，促进合作探究学习，学习目标问题化、任务化，具体明确。学生能解决学习目标预设的问题，能进行自我学习评价，目标达成度较高。
学后反思