Module 9 Unit 1Unit 1 It's winter. 教案

M9
U1
It’s
winter.教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1.通过本节课的学习，学生能够正确理解并朗读课文。
2.能听懂、会说、认读：季节词汇spring/summer/autumn/winter气候词汇warm/hot/cool/cold及相应衣物词汇sweaters,
sunglasses，jackets,
gloves。
3.在恰当的语境中运用：It’s
...谈论不同季节气候并用We
wear
…
We
don’t
wear…
谈论不同季节的着装。
（二）过程与方法目标
1.能带着问题听录音并找到相应答案或完成相应指令要求。
2.能在学习中体会到小组合作学习的正确方法。
3.能够运用已有的知识积累辅助理解和学习新知。
（三）情感态度与价值观目标
1.能够感受不同季节的特点，并建立根据季节、气候的特点选择恰当着装的意识。
2.通过学习季节并运用相关知识进行描述，能够体会英语学习和表达的乐趣。
3.能在竞争性评价中大声说、大胆做，充分体会交流对于英语学习的重要意义。
二、重难点分析
重点：
1.正确理解并朗读课文。??
2.在恰当的语境中运用：It’s?...谈论不同季节气候并用We?wear?...
We?don’t?wear...?谈论不同季节的着装。
难点：
1.?听懂、会说、认读本课中气候和穿着类单词，特别是先前接触较少的warm,?cool,?sweaters,?sunglasses。?
2.?感受不同季节的特点，并建立根据季节、气候的特点选择恰当的着装的意识。
三、教学准备
教师：单词卡，季节及衣物图片，白板，课文及歌曲视频，多媒体课件。
学生：课本，铅笔。
四、教学策略
（一）充分利用多媒体资源，使知识的呈现生动直观，让学生认识到知识和科技给我们的学习所带来的巨大影响。
（二）操练活动丰富多彩，通过形式多样的操练活动，展开小组活动、全员活动来进行巩固练习，并通过听、说、读、演等多种形式，使学生理解所学知识、运用所学知识，达到语言交际的最终目的。
五、教学过程
Step1?Warming-?up?
1.?Greetings.?
2.?Do
you
like
singing
and
dancing??Let’s?sing?and?dance?together!?
What?is?the?song?about??(S:?It?is?about?seasons.)?
Today?we?will?learn?four?seasons
by
M9U1
It’s
winter.
【设计意图】通过歌曲活动，带领学生进入学习英语的状态，同时点明本节课主题“季节”，为接下来的学习做初步的准备。?
3.
How
many
seasons
are
there
in
a
year?
(S:
Four
seasons.)板书贴好season
4.
What
are
they?
(S:
Spring,
summer,
autumn,
winter.)
Today
we
will
have
4
groups.
Name
the
groups
with
seasons.
【设计意图】借助歌曲学习四季单词并据此进行分组，让学生在竞争中学习，能更好地调动学习积极性。
Step2?Lead-in?
1.??Look！There
are
four
pictures
about
seasons.
Which?picture?is?spring/summer/autumn/winter??
(S：Choose
and
say.)?
2.翻转图片，呈现季节单词并板书贴好，与season成树状图结构关系。
3.
What
season
is
this?
It’s?spring/summer/autumn/winter.
【设计意图】通过呈现不同季节特有景色和特点的图案，引导学生观察图片，激活学生对于季节的已有知识经验和生活经验，新知联系旧知It’s句型，为接下来的学习做铺垫。
Step?3?New?language?learning?
1.?What?season?is?it?now??(S:?It’s?spring.)?
T：Can?you?say?something?about?spring??I?say?green
trees.?How?about?you??
(S:?flowers，bees，fly
a
kite,
play
football…)?
T:?What’s?the?weather?like??now？（导出并通过划分音节的形式结合图片辅助学习和练读warm，板书贴好warm和句型It’s?…)?
2.T：What’s
the
season
after
spring?
（S:
Summer.）
Can
you
say
something
about
summer?
（big
sun,
go
swimming,
ice
creams…）
How
about
the
weather
in
summer?
（引出hot并将单词贴到黑板上，如果学生能回答出来则不必提问）。
【设计意图】通过引导学生说一说春天和夏天，激活学生对于这两个季节已有知识经验和生活经验，新知联系旧知It’s+气候句型，为接下来的学习做铺垫。?
3.?T:?How?about?the?weather?in?autumn?and
winter??（?依次指秋天和冬天图片。）Let’s
watch?and?find?out!?播放课文动画一遍。?
S:
It’s?cool.?
It’s
cold。
T:
课件出示cool的图片,用多种方式带学生认读和理解单词。对于cold则通过动作表情等方式帮助学生理解，通过拆分为c+old帮助学生记忆。将单词卡贴到黑板上并领读
It’s
cool/cold。?
?4.跨文化意识：Do
you
know?
【设计意图】设置情境引出Sally的话并提议学生一起帮助她了解中国的季节和穿着，即为接下来学生的学习找到目标。
5.
What
clothes
do
you
know?
6.
Match?the?clothes.?
T：Look!?Here
are
lots
of
clothes
and
words.
But
they?are
in
a
mass.
Would?you?like?help
me
match
them???(S:?Yes!)?
【设计意图】唤醒学生已有的词汇储备，为接下来的学习打好基础,同时检验学生课前词汇预习程度，进行有针对性教学。
T:
Are
they…?
S:?Yes/No?
T:?What?are
they???(S:?They?are?…)?
对于难度较大的词进行反复教学，学生说正确后得到该服装的图片。?
7.T:?We?wear?different?clothes?in?different?weather.?What?clothes?do?we?wear?in?four?seasons??Watch
and
circle,
then
stick
the
clothes
on
the
blackboard.
?刚才拿到服装图片的学生到黑板上贴，与季节及天气构成树状图。?
T:?Are?they?right??Let’s?see?together!?It’s?…?It’s…?We?wear…?We
don’t
wear…?
8.?Listen?and?repeat.?
9.?Read?in?groups.?
【设计意图】?本单元内容是本模块的新授知识，为新授课。主要句型It’s?…?.?We?wear?…?.?We?don’t?wear?…?.?教师在新授环节，让学生更加自主地学习关于气候及服装的词汇，帮助他们更好地记忆，为下一步的学习做铺垫。?
10.
We
can
help
Sally.
（借助板书复述）
Step?4?Practice?
1.?Watch?and
sing：What’s
your
favorite
season?
2.
Talk
about
your
favorite
season.
【设计意图】知识点的学习过后进行多种方式的练习不仅能够帮助孩子
在轻松的氛围中巩固知识，更能够充分调动孩子的积极性，使得他们对
于挑战和学习都充满兴趣，帮助学生及时巩固所学知识并进行深化拓展，
丰富知识积累。
Step
5：Homework
Talk
about
your
favorite
season
with
your
family
and
friends.
设计意图：通过学生在课下继续讨论交流，再次加深学习印象。自己与他人交流更能丰富知识积累，加强对于英语交际的认识。