Module 4 Unit 1 Let's make a home library 教案

Unit
1
Let's
make
a
home
library
1教学目标评论
1.知识目标:
(1)使学生掌握单词:library、sent、CD、idea、put、shelf、heavy、dictionary、card、library
card、ask、wrong、dear
(2)使学生掌握句子:
①These
are
all
books
about
science.
②Let’s
put
them
on
Shelf
A.
2.能力目标
使学生能运用所学语言提出建议,说明能做的事情。
3.情感目标
培养学生良好的读书和整理习惯
2学情分析评论
五年级的学生已具有初步的听说能力,他们对游戏、竞赛特别感兴趣,有着极强的求知欲和表现欲。我始终把激发学生的学习兴趣放在首位,根据学生的心理特点,我课上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、认真想!
3重点难点评论
重点：使学生掌握单词:library、sent、CD、idea、put、shelf、heavy、dictionary、card、library
card、ask、wrong、dear
难点：使学生掌握句子:
①These
are
all
books
about
science.
②Let’s
put
them
on
Shelf
A.
并且能熟练的应用于生活当中。
4教学过程
Step1
Warm-up
1、打招呼
问题式微课导入
【设计意图】教师在微课中设计了连串的问题并通过猜一猜、找一找的游戏让学生在相对有趣的情境中习得新词,然后通过苹果游戏让学生巩固新词,最后让学生从新词中总结出本课主题——书和书的分类。“问题导入型”微课以神奇背包为引线,串接新单词教授,调动了学生学习的主动性、自觉性、积极性、挖掘学习的潜力、提高学习的实效。
Step2
Presentation
1、歌曲童谣
T:
Look.
Ms
Smart’s
magic
backpack.
It
brings
us
some
students’
books.
(神奇的书包给我们带来了五本书学生用书,教三会词student,直接板书,带读,个别读)
Let’s
chant.
Art,
art,
an
art
book.
Science,
science,
a
science
book.
Animals,
animals,
an
animals
book.
Computer,
computer,
a
computer
book.
Sports,
sports,
a
sports
book.
【设计意图】“问题导入型”微课中的神奇背包给同学们带来了一些学习用书,教师通过歌曲童谣,既活跃课堂氛围,又自然、快速地由科目复习过渡到重点句型操练。
示范句型:Here’s
a
book
about
______.
These
are
all
books
about
______.
T:
Look,
here’s
a
book
about
art.
These
are
all
books
about
art.
(直观教学)
(板书新句型)These
are
all
books
about……(带读,大组读)
【设计意图】教师通过直观教学,利用学生用书反复示范、再现重点句型These
are
all
books
about
Art/Science/sport…学生通过机械操练,强化记忆。
游戏:30秒内说句子These
are
all
books
about
______.看看哪组说的句子多。
【设计意图】教师通过游戏寓教于乐,巩固新知,调节课堂气氛。
情境导入
T:Wo,
wo.
What
the
matter?
Oh,
Sam’s
dog.
(小狗跑到神奇书包里把书本弄乱了)What
is
he
doing?
Listen
and
read.
(齐读课本活动1)
He’s
finding
his
books.
He
messes
our
books.
I’m
very
angry.
Can
you
help
me?
Thank
you.
Let’s
put
them
on
the
shelf.
(教四会词put,书空,拍读)
【设计意图】“问题导入型”微课中的神奇背包发出了一个奇怪的声音,原来是一只调皮捣蛋的小狗,它把同学们的书弄乱了。教师利用这个故事情节引出重点句型Let’s
put
them
on
the
shelf.学生在情境中习得新词和句型并及时操练。
5、I
say.
You
put.
T:
These
are
all
books
about______.
Ss:
Let’s
put
them
on
Shelf
______.
T:
Is
it
a
good
idea?
(教四会词idea,横行读声读,书空)
Ss:
Yes.
【设计意图】教师通过师生互动练习两个重点句型,操练形式由机械变为半机械,学生自主学习性更强了。
Step3
Text
Learning
T:
Ms
Smart’s
friend——backpack
sent
us
some
books.(三会单词,直接板书sent,带读,男女生读)But
there
are
too
many
books.
How
to
put
them?
Let’s
see.
They
ask
us
to
see
them.
(si四会单词,书空ask,带读,行行读)
If
we
finish
3
tasks,
backpack
will
get
us
a
big
surprise.
【设计意图】情景再现:神奇背包又给同学们带来了一些课外书,但是书太多了,该怎么办呢?它给同学们出了一道难题,完成三个任务就能得到一份神秘的礼物。同学们带着好奇心和兴趣进行课文学习,有动力也有乐趣。
Task1:
听一至二段录音,找出有关“Let’s……”的句子。教师引导学生总结归纳,齐读其它同类句子,齐读一、二段课文。
【设计意图】以学生为主体,学生在教师引导下学会自主归纳总结。
Task2:
听三至四段录音,回答三个问题,用点读笔读三、四段课文、角色扮演、齐读课文。(教四会词dear、wrong,读,书空)How
to
put
them?
Can
you
give
me
ideas?
……We
can
put
books
like
these.
(教师分享好书分类方法)
【设计意图】以学生为主体,教师把更多的主动权交给学生,学生通过指读、角色扮演、齐读,在完整的故事中习得语言。
Task3:
巩固拓展-好书分享
T:
Books
are
very
useful.
Who
can
introduce
a
book
for
us?
Ss:
This
is
a
book
about
______.
There
are
some
______
in
the
book.
I
like
______
very
much.
It’s
very
______.
Let’s
______.
【设计意图】教师给学生设计四人小组活动,以培养语感、提升口语技能为目标,锻炼学生大胆开口说的胆识。
Step5
Emotion
Sublimation
1、播放关于电子书的视频。
2、情感分享:A
good
book
is
a
good
friend.
好书如挚友。
Custom
makes
all
things
easy.
有个好习惯,事事皆不难。
【设计意图】
教师播放视频,点明主题,情感教育。
Step6
Homework
给父母介绍一本好书并说说它的用途。