高中语文统编版必修下册 5.雷雨 教案

《雷雨》
教学目标
1.复习“压、乱、垂、虹”4个生字。会写“垂、彩”等12个字。
2.默读课文，能边读边想象画面。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣。
4.体会作者按时间顺序描写自然现象的写作方法。
教学重点
学习作者按时间顺序描写自然现象的写作方法。
教学难点
激发学生留心观察天气的兴趣。
教学过程
一、创设情境，自读感知
1.看雷雨插图，用四字词语描述画面。（如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨等）播放雷雨声音，猜（雷雨）
2.板书课题，提醒“雷”字雨字头的书写方法。
3.回忆自己印象中雷雨天的样子。交流
二、自读圈画，了解内容
1.借助拼音，自读课文，边读边圈画出本课生字，标注自然段。
2.开火车分段朗读，检查朗读情况，要求读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
3.观察图片，区分“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”。
句子练习：我看到了（
）。
三、抓住关键，品读感悟
默读课文，找到描写“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的对应段落。
1.雷雨前
课文中写到了下雨前的哪些现象？
（1）品读“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。”
①抓住“压”字，做动作，尝试用手压书，感受乌云压在头顶的心情，体会“憋闷、喘不过气来、压抑、心慌、害怕”的感觉。用“压”说一句话。
②关注“一动不动”感受天气沉闷、压抑。
2.品读“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
①关注“乱”字，用手代替树枝做“乱摆”动作，借助字形识记法，记住“乱”字。（左边一个“舌”，右边一个“竖弯钩”。你看大风把这根直直的树枝都吹弯了，乱摆起来。）
②感受“垂”的妙用。“垂”是指物体沿着线从高处落下来，观察字形，指导书写。书写口诀：（千+草+倒二）。“垂”（中间宽，上下两头窄）。通过“垂”字，感受蜘蛛的着急。
③积累词语：
黑沉沉（ABB）……
一动不动
一声不响
一（
）不（
）
越来越亮
越来越响
越（
）越（
）
2.雷雨中
（1）品读“哗，哗，哗，雨下起来了。”
①用掌声表示下雨的声音变化：
老师：（小雨——大雨——更大的雨——渐小——雨停）
掌声：（轻——响亮——渐大更响亮——渐弱——停）。
②分组展示，一组用掌声的强弱变化拍手，二组用声音高低变化朗读展示读课文。
“哗，哗，哗，雨下起来了。（强）
雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（更强）
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”（渐小、弱了）
③自由尝试用声音高低变化朗读展示课文。
3.雷雨后
（1）结合图片，发挥想象，品读雨后景象。你仿佛看到了、听到了、闻到了什么？
（2）抓住“坐”字，感受雨后自然界充满生机的美丽景象。
四、反馈巩固，拓展延伸
这节课我们一起学习了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同的景象，真是美不胜收！千变万化的自然想象多么神奇！阅读图书《雨娃娃》
1.找出描写雨中情景的句子。
2.标注值得学习的好词好句。
3.读出你的体会。