第15课国共合作与北伐战争 教案

第五单元　从国共合作到国共对立
第15课　国共合作与北伐战争
教学目标
知识与能力：
简述中共三大、国民党一大、黄埔军校的建立、北伐战争的主要过程等基本史实；了解南京国民政府的成立。通过分析北伐胜利进军和国民革命失败的原因，培养学生综合分析的能力。
过程与方法：
识读《北伐战争形势图》，培养学生掌握获取有效历史信息、分析史实的方法；让学生以小组为单位，分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力和合作探究能力。
情感态度与价值观：
感受大革命时期英雄们摧毁旧社会的壮烈之举、敢为人先的社会担当、紧追时代潮流的人文情怀、“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义情感。
教学重点：北伐胜利进军。
教学难点：国共两党合作的原因；北伐战争胜利进军的原因；国民革命失败的原因。
教学过程
一、导入新课
图片展示：
,黄埔军校旧址大门
教师提问：黄埔军校的校门上有一副引人注目的对联，上联是“升官发财请往他处”，下联是“贪生畏死勿入斯门”，横批是“革命者来”。这副对联体现的办学宗旨是什么？黄埔军校是在什么情况下建立的？它建立后对当时的形势起了什么作用？今天，让我们共同走进那段波澜壮阔的革命岁月。
二、探究新知
(一)国共合作的实现
1．引导学生阅读教材，思考：中共三大的召开为国共合作做了哪些准备？
提示：正式决定同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线；共产党员以个人身份加入国民党；把国民党改组为工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的革命同盟。
2．学生自主学习，阅读教材，找出国民党一大召开的相关信息。
提示：
时间、地点
1924年1月，广州
参会人员
孙中山主持，李大钊、林伯渠、毛泽东、瞿秋白等共产党员参加了大会的领导和组织工作
内容
宣言对三民主义作出了新的解释，把旧三民主义发展为新三民主义，在实际上确立了联俄、联共、扶助农工三大政策
意义
标志着国共两党合作的正式建立
　　3.教师提问：结合教材，提炼有关黄埔军校的信息。
提示：①是在苏联和中国共产党的帮助下创办起来的；②1924年5月创办，地点在广州；③孙中山兼任军校总理，蒋介石任校长，周恩来担任政治部主任；④黄埔军校培养出大批军事和政治人才，为国民革命军的建立和随后的北伐战争作了准备。
(二)北伐胜利进军
1．课件出示《北伐战争形势图》，引导学生阅读教材，找出北伐战争的重点内容。
提示：
北伐目的
推翻北洋军阀的统治，统一全国
北伐对象
吴佩孚、孙传芳、张作霖等北洋军阀
总指挥
蒋介石
初期主战场
湖南、湖北
重要战役
汀泗桥之战、贺胜桥之战
北伐路线
①广东——湖南、湖北——江西——南京
②福建——浙江、上海
　　2.教师提问：为什么叶挺领导的独立团被称为“铁军”？这支“铁军”在北伐战争中取得了哪些战役的胜利？
提示：原因：叶挺率领的独立团所向披靡，屡破强敌，因此被称为“铁军”。战役：主要有汀泗桥之战、贺胜桥之战。
3．教师讲述：北伐军只用了半年的时间，就取得了惊人的成绩：先后歼灭了吴佩孚、孙传芳的主力，从珠江流域打到长江流域，震动全国。
教师提问：为什么北伐军在短期内取得了这么大的成就？
提示：①北伐军作战方针的正确；②国共两党齐心协力；③北伐军官兵浴血奋战；④共产党领导下的工农群众的密切配合和积极支援。
4．请同学们阅读教材，说一说北伐战争时，中国工农运动的发展情况。思考北伐战争与工农运动之间是一种什么样的关系？
提示：情况：蓬勃发展。农民协会组织会员大量增加，农民运动发展急速；城市工会组织和工人运动得到重大发展。关系：北伐战争的进行有力推动了工农运动的发展，工农运动的发展又在更大程度上促进了北伐的胜利进军。
(三)国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立
1．引导学生阅读教材，指出国民革命失败的标志及原因。
提示：标志：四一二反革命政变。原因：蒋介石、汪精卫等国民党右派在帝国主义势力支持下，先后叛变革命；中国共产党只掌握一小部分武装，没有掌握革命的领导权，力量弱小。
2．教师讲述：南京国民政府一边“分共清党”、镇压工农运动，一边继续北伐。1928年，张学良宣布“服从国民政府，改易旗帜”。南京政府在名义上统一了全国。
教师归纳：北伐虽然打垮了旧军阀，但以蒋介石为代表的新军阀又出现了。新军阀是帝国主义和大地主、大资产阶级利益的代表。中国人民反帝反封建的民主革命任务没有完成，半殖民地半封建社会的性质也没有发生改变。
教师总结：轰轰烈烈的北伐战争跌宕起伏，虽写下了辉煌壮烈的篇章，却终因国民党右派的叛变没有完成统一全国的任务。而国民革命的失败、国共合作的破裂也开启了中国历史新的一页，中共吸取教训，拿起武器武装反抗国民党的统治，十年内战的枪声最终浩然打响。
板书设计
教学反思
我在本课教学过程中除了体现新课程的理念、转变教师的教和学生的学方面外，还作出了如下的努力和尝试：①准确把握了教学的三维目标；②选择了丰富而多样的教学素材，有地图、实物图等，增加了历史的真实感；③注重进行探究性的小组讨论。让学生分组讨论北阀胜利进军的原因等，充分调动了学生的积极性，体现了探究学习、主动学习、合作学习的新理念和新方法。在以后的教育教学过程中，还要进一步完善知识点之间的逻辑性以及对史料的充分解读，在教学实践中提高自己的能力和水平。