确定位置表格式教案 数学四年级上册 北师大版

课
时
教
学
笔
记
课题
确定位置
内容
63、64页
课型
新授
教学目标
1.知识技能：借助生动形象的多媒体课件，能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。能在方格纸上用"数对"确定位置。2.数学思考：结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。3.问题解决：能应用学到的知识，解决日常生活中简单的数学问题，感受数学与生活的密切联系。4.情感态度：养成认真数写，检查的习惯。
重点
用"数对"确定位置
难点
用"数对"确定位置
关键
经历探索的过程
教学准备
教师
课件
学生
书
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
5’
5’15’10’2’3’
一、预习指导1、导入新课，提问2、带着问题自主学习3、小组交流4、汇报指导二、小组交流1、组长主持交流2、倾听，评价，补充三、预习反馈1、汇报，点拨方法。2、小结四、巩固练习1.完成书上练习2.反馈3、教师点拨方法五、全课总结。1、学生说收获2、教师小结六、检测。1、出示检测题2、学生独立做3、反馈七、布置作业
打开书63页教师巡视指导提示学生：1看题目（思考学什么？）6、看主题情境图包含了什么信息？由信息你能提出哪些问题？（说一说、写一写、不懂的打上问号）7、看问题串（按照顺序来学习）8、回顾课题（1、学什么？2、解决方法是什么？）预习反馈、练习1、你学会了什么？小组交流。2、全班交流3、说一说：说说自己的座位。4、总结引导：引出“数对”表示方法。举例说明：××同学的位置是第三组第二个可以简单的表示为（3，2）说一说：3，2分别表示什么？说一说：自己的位置如何用简单的方法表示？引导学生小结“数对”的表示方法。5、确定位置：引导学生根据数对确定位置。及时练习，巩固新知1．填空：（课本64页1、2）
观察情境图后完成填空。2．看棋盘，说位置（课本65页31题）
这节课你有什么收获？对自己课中的表现做一个评价。
65页第4题必做：数能
选做：预习
多媒体出示教材情境图，引导有序预习。汇报明确用数对确定物体的位置的方法（生在练习本上用数字或符号表示小青的位置。）可能出现的几种情况？（
三，2。
3，2）（3，2）。刚才我们用一对数（3，2）表示位置，这种方法也叫做用“数对”表示位置，“数对”的表示方法是先表示的方向，后表示纵的方向。通常要在两个数字外面加上（），中间用“，”隔开。读作：数对32这里的3和2表示什么意思？（生：第3组，第2个）学生回答：3是表示第3列，2是表示第2个。第3组第2个和（3，2）两种表示方法，哪种更好些？为什么？　　培养仔细思考、认真审题好习惯。
板
书设
计
　　
确定位置用数对在方格纸上确定物体的位置
列
行（
x
，
y）
课
后反
思
教学时，我结合学生已有的生活经验，从学生的座位位置入手，由第几组第几个引出抽象的数对表示方法，从而建立数学模型，符合学生由具体到抽象，从特殊到一般的认知规律。当学生初步感知座位的行和列，会用第几组第几个确定座位位置后，我在抽象、引出“数对”表示上有些突然，不免有灌输之嫌。其实可以引导学生发现确定位置时用了两个数，让学生自己试着用一种比较简明的方式表示位置，展示交流之后再引出数对的正确表示方式。