线的认识表格式教案 数学四年级上册 北师大版

课
时
教
学
笔
记
课题
线的认识
内容
16、17页
课型
新授
教学目标
1.知识技能：借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。借助多媒体课件引导学生会用字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。2.数学思考：培养观察、动手及分析概括的能力。3.问题解决：体会数学与生活的密切联系。4.情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
重点
理解三种线的特征
难点
能区分三种线的特征
关键
经历探索的过程
教学准备
教师
课件
学生
书
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
2’
10’23’2’2’1’
一、导入课件出示一幅画面二、自主学习，反馈交流课件出示“看一看”的三幅画。三、巩固练习。1、认识直线、线段和射线。拿出纸操作2、比较三种线的特征3、操作(1)过一点，画直线。(2)过两点。画直线。(3)质疑：过三点。可以画几条直线？四、全课总结。本节课，你学到了什么，你的最大收获是什么?五、检测。六、布置作业
1、师生谈话：这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。大家仔细看，你能从中找到我们学习的线段和射线吗？你还想知道哪些问题？2、板书：线的认识第一幅图：马路上的白线条是什么形状的？长方形的四条边是什么线？课件操作引出四条线段。第二幅图：各种城市里的灯光，灯所发出的光线又是一种什么线，和前两种线一样吗？课件操作抽象出一些射线。第三幅图：海平线一眼望不到边，我们就可以把它看成什么线？课件操作，引出直线。
1、拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）拿出一张纸，在折痕中间画A.B两点，再连接AB两点。明确告诉学生，这是一条线段。拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。然后问学生，如果只沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（射线）拿出第三张纸，还是先画好线段AB。然后问学生：如果沿着这条线段的A.B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）2比较三种线的特征。
三种线的读法。直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。画直线。体会：过一点，可以画无数条直线。学生尝试，感悟到过两点只能画出一条直线。今天我们认识了三种线，都是哪三种？总结：这三种线的共同点是什么？不同点是什么？提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的？1、教材第17页“练一练”第一题。2、教材第17页“练一练”第二题。必做：数学能力培养第7页选做：预习
电脑演示，抽象出不同的射线和线段。列表法，比较三种线的特征。培养认仔细的做题习惯
板
书设
计
直线、线段与射线
直线：
射线：
线段：
无限长
无限长
有限长
无端点
只有一个端点
有两个端点
课
后反
思
本课，通过观察和操作活动，认识直线、线段、射线三种线的特征，并了解三者之间的联系，并培养学生动手操作的能力，发展空间观念。完全在学生开放的情景模式下展开。有的教学搞小组合作在学生没有独立思考的时间，这样的教学我个人认为是不完美的，是不以不同学生发展为基础的。