角的度量一表格式教案 数学四年级上册-北师大版

课
时
教
学
笔
记
课题
角的度量一
内容
24、25页
课型
新授
教学目标
知识技能：通过观察各种角，体会引入量角器的必要性，认识角的度量单位，了解1度角有多大。2.数学思考：知道直角平角周角的度数及其大小关系，培养推理能力。3.问题解决：会估测生活中角的大小，发展空间观念。4.情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
重点
认识角的度量单位
难点
会用量角器量角。
关键
经历探索的过程
教学准备
教师
课件
学生
书
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
2’
15’15’3’5’2’
一、情境创设，激趣引入1、出示滑梯的图片2、指名说说你是怎么比的：3、自学课文，并动手做一做：4、认识量角器二、
合作学习，自主探究。1、认一认2.试一试，量角器上看角的度数。小组讨论,再全班交流，总结用量角器量角的步骤：巩固练习。量一量全课总结。本节课，你学到了什么，你的最大收获是什么?检测。布置作业：
1、从滑梯图中找到∠1、∠2、∠3，让学生比较大小2.、观察法、重合法。3、剪出∠１，用∠１分别度量∠2的大小。4、想一想认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“°”表示。(1)观察量角器你发现了什么先自己看,再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍。(2)看书自学刚才没发现的.(如:度,中心,零刻度线)。(3)认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思。(4)说说1°和平角。自学试一试，说说∠Ａ∠Ｂ各是几度,是怎么量的？小结：第一步：中心点对准角的顶点。第二步：零刻度线和角的一条边重合。第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数。1、练一练的第二题的∠１、∠２：先估一估，再量一量，和同桌说说是怎么看的，再指名演示。2、用量角器量出直角的度数。3、先估计是锐角（小于90度）还是钝角（大于90度），再比一比练一练第1题中三个角的大小。你学会了什么？怎么来量出一个角的度数？得出度量的方法:点对点,边对边,读准度数。用量角器量出一副三角尺每个角的度数。必做：数学能力培养选做：预习
多媒体出示情境，导入新课。理论联系实际，体会角的度量在现实生活中的实际意义。总结测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。培养认仔细的做题习惯
板
书设
计
　　
角的度量一测量角的单位：测量角的方法：
课
后反
思
这节课，重点引导学生认识角的度量单位，在估测角的大小时，对学生来说有一定难度，引导学生与直角进行比较，降低了难度，效果较好。