分扣子 (2)（教案） 数学一年级下册 北师大版

《分扣子》教学设计
教学内容
北师大版小学数学第二册第64页“数学好玩”?
教学目标?
1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。???????????????????
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。?
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。?
4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。?
教学重点
学会按一定的标准分类
教学难点
根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。
教学准备
PPT课件、电子白板、扣子教具若干份?
教学过程设计
一、创设情境，激趣引入：?
教师：同学这么认真，出一个谜语给你们猜一猜。（课件出示谜面）
兄弟几个人，各走各的门，
谁要走错了，出来笑死人。
（打一服饰用品）
教师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。你们知道扣子中间的这个洞叫什么吗？（板书：扣眼）这个扣子给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心把妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。同学们，你能帮淘气把这些扣子分一分，整理一下吗？
二、探究新知
1、活动一：
教师：请同学们拿出1号袋，轻轻倒出里面的扣子。同桌两人一组，一起试一试。?
学生动手操作，教师巡视。音乐停
教师：哪两位小朋友上来分一分，其他小朋友认真看，边看边思考，他们是怎么分的？
教师：谁能来说一说，他们是怎么分的？
你能用上这句话说一说吗？板书：板书：按____分，分成____和_____。
学生独立回答（板书：颜色）
教师：那你觉得这个样子分好了吗？
预设：1，分好了
2，没有分好
3，还可以按扣眼再分
教师：好，请你继续往下分
这是按什么分，分成什么和什么？
预设：按扣眼分，分成两个扣眼的和四个扣眼的（板书：扣眼）
教师：还能继续分吗？
看来已经分好了，那只分了一次的小朋友，抓紧继续分，分得和黑板上一样。（全班订正）
教师：接下来，我想请同学们静下来，我们一起来回顾一下刚刚是怎么分扣子的。第一步按什么分类？（颜色）分成了（红色和黑色），第二步按（扣眼数）分类，分成了两个扣眼的和四个扣眼的。一共分了几次？最后分成了几类？（4类）这个过程谁能来说一说吗？（3、4个小朋友说一说）
教师：最后我们分成了4类。像这一类，红色的，有两个扣眼的，我们把它叫做“红色两个扣眼”，那这个就叫：红色四个扣眼，黑色两个扣眼，黑色四个扣眼。像这些扣子，每一类里的扣子，不管颜色还是扣眼都是一模一样的。
教师：如果分扣子时，我们不是先按颜色分，可以先按什么分？（扣眼）谁上来试一试。其他同学边看边思考，他是怎么分的？比比谁的眼睛最亮。
提问：这是按什么分？分成？
再按什么分，分成？
（板书：扣眼
颜色）
教师：这种方法，我们也一起再来看看。哪位同学能再来说一说他是怎么分的？
学生独立说一说，订正。
好，给同学一点时间，把扣子装回到1号袋里。
教师：老师把这两种方法都请出来，你发现这两种方法有什么不一样的地方吗？
预设：第一次先按颜色分，再按扣眼数分，第二次先按扣眼数分，再按颜色分。
教师：那这两种方法，有什么一样的地方呢？
预设：结果都是一样的，分成四类。
小结：这两种方法分下来，所分得的结果是一样的。（PPT出示，一起读一遍）
活动二：
真棒，我们班的同学不仅动作快，而且动脑筋也特别快，帮淘气解决了一个大难题。如果再给你一些别的扣子，你也能这么厉害地把它们分出来吗？
教师：你觉得这些扣子可以按什么分？
预设：学生能很快说出按颜色、大小、扣眼分。说到大小时，可以表扬“你真聪明，还看出了大小不同。
教师：如果先按颜色分，可以再按什么继续分下去？最后可以按什么分？
这个时候颜色分好，也可以先按什么分好？最后再是？
板书：颜色
扣眼
大小
颜色
大小
扣眼
教师：如果先按扣眼分，可以按什么顺序？
如果先按大小分，可以按什么顺序？
教师：刚刚我们想出这么多办法，你猜最后的结果一样吗？
教师：那就请同桌两个人，轻轻倒出2号袋的扣子，分一分。
请一个学生上来分。提问：这位同学是怎么分的？还有不同的分法吗？
刚才请小朋友猜最后的结果是不是一样，你猜对了吗？
好，请同学们看看自己分的扣子，如果没有分完的，请抓紧改正。
教师：看老师这里（出示PPT）
老师也分了几次？（3次）最后也分成了六类，和他的结果一样吗？（一样）。所以我们说：虽然每次分的标准和顺序不一样，但一直分到最后，结果是一样的。好，给同学一点时间，把东西收到2号袋里。
【设计意图】教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。
【设计意图】利用小组汇报分类的结果，为他们提供了充分的展示与交流的机会。通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，很好的发展了学生分析、概括能力。通过对分类结果的观察发现，培养学生发现信息以及根据信息作出判断的能力，很好的渗透了统计的意识。
三、课堂小结
教师：经过两次分扣子活动，来说说你学会了什么？
学生自由说
教师：我们班的同学会开动脑筋，眼睛也特别亮，不仅帮淘气解决了麻烦，还能按不同的分类标准进行分类。你们真聪明！那就给自己来一个评价吧。
学生自己选择。
四、巩固练习
作业本
【设计意图】在学生掌握了分类的多种标准后，及时让学生在练习中运用知识、巩固知识、内化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，进一步巩固理解分类标准不同，分类结果就不同的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。
五、作业布置
小结：同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类。下课时，或者回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。可以吗？
【设计意图】通过回顾环节，让学生全面地对本次实践活动进行总结与反思，培养了反思意识，全面提升学生的数学素质。
六、板书设计
分扣子
分法不同
结果一样
扣眼
按____分，分成____和_____
颜色
扣眼
扣眼
颜色
颜色
大小
扣眼
七、教学反思
《分扣子》这节课教学结束后，我有很多感想，收获颇多，
感触很深，反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。
1、本节课中我以各种形式的教学环节，创设情境，充分调动了学生的学习兴趣。根据一年级学生好玩、好动的特点设计了本节综合实践课，让学生始终在玩中学，真正的参与到课堂中来。
2、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
3、在每节课的教学中，我始终坚持以激励性评价给学生鼓励，让学生始终在老师的赞美和肯定中去学习，，使学生保持一种积极的心态，更乐于学，更主动学，更积极的表现自我。
4、体现了数学的价值。如：学生在课堂实践活动环节中找“人”的分类标准。联系了生活实际，让学生发现生活中处处有数学知识，每个人都是一名科学家，只要你有一双发现的眼睛。
在本节课中，我始终以鼓励的方式，让学生自主活动，探究发现，总结经验，灵活运用。并从中引导，和帮助学生，让学生成为真正的课堂主人。但由于初次执教综合实践课，经验不足等多方面原因，本次教学并非很成功，存在着许多不足，对此我做了深刻的反思和总结以便于在下次综合实践课中能够有良好的改进。
1、首先在导入部分，应更精简些。学生在日常生活中对扣子已经有了了解和认识，所以在开课后，不必再重申，可以直接出示大图片，让学生直接进入观察发现这一环节。直击主题，开门见山。
2、小组分工不是很明确。本节课的重要环节即是小组活动，亮点也在于此，但是学生对于小组分工起了冲突，个别小组因此没有完成任务。我想，这里我应该给与学生更加明确的任务，小组讨论后由谁来说一说分类的方法，由谁来动手操作，由谁来检查，最后由谁来展示汇报。这样小组活动会更有秩序。
3、板书不明确。本节课多用了课件展示，如能把分类标准一一写在黑板上，学生就有了相应的理解和掌握的时间，课件展示速度快，而且不留痕迹，学生在最后应用的时候想找到标准却无处可寻。以至于在活动二进行时，有部分同学分类没有分到最后。