二年级语文上册教案 程门立雪 3（沪教版）

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《程门立雪》教学设计
教学目标
1．在阅读中认读生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”，在课文语境中理解“尽快”“悄悄”“默默”“静静”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文；边读边想，抓住关键词语体会杨时尊敬老师的表现；背诵课文第3小节。
3．知道“程门立雪”的意思，懂得尊师是中华民族的传统美德。
教学过程
一、揭题导入
1．复习成语。
2．揭题：“程门立雪”。
介绍：程颐。
二、初读课文，了解课题意思
1．学生借助拼音读课文，读准字音，努力把句子读通。试着说说课题的意思。
2．检查标小节号。
3．指名分节读课文，随机正音。
4．理解“程门立雪”的意思。
（预设：杨时和同学站立在程老师家门口的雪地里。）
5．学习：杨；教师补充介绍杨时。
6．结合第1小节，进一步了解杨时，学习：宋、尊敬。
三、边读边想，体会尊师言行
1．杨时为什么要到程老师家去？又为什么要站在老师家门前的雪地里呢？课文2-6小节具体写了杨时程门立雪的故事。
2．学习第2小节。
（1）学生交流：杨时和同学为什么去程老师家？
出示：为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。
抓住关键词语：尽快、鹅毛大雪、请教。
（2）媒体演示，朗读体会，感受杨时的爱学习。
（3）学习生字：题。
2．学习第3节。
（1）为了学习上的问题，杨时和同学顾不得鹅毛般的大雪，急切地往程颐老师家走去。到了程老师家门口，他们又是怎么说，怎么做的呢？
（2）学习生字：敲、默、待。
轻声读第3节，直线划出杨时说的话。
（3）出示句子：杨时悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们在这儿等一会儿吧！”（圈出关键词：悄悄地）
（4）他们是这么说的，又是怎么做的？轻声读第3节，划出他们怎么做的句子，试着圈出关键词，想想他们这么做的原因。
（5）出示句子：他们就站在门口，默默地背书，静静地等待着。
（圈出关键词：默默地，静静地）交流原因。
（6）想象：呼呼的北风刺骨的冷，纷纷扬扬的雪花越下越大，地上的积雪也越来越厚，这样一直站着，谁知道他们都会变成什么样子啊？
媒体演示，学生想象，语言训练。
（7）指导背诵。
*借助板书，你能把杨时和同学怎么说、怎么做的句子连起来说一说吗？
*借助提示，试着背诵。
*全班尝试背诵。
四、质疑问难，深化思想情感
1．根据前后文，看板书，提出问题。
既然急着想解决问题，为什么不进程老师的家而冒雪等候？
2．男女生分别读2、3节，感受请教问题时的急切和等待过程的漫长。
3．学生交流感受
4．要知道站在雪地里的杨时当时40多岁，已经是宋朝的著名学者，可是杨时甘愿受冻也不愿打扰老师休息，这样尊敬老师的行为让人感动。
5．媒体演示：杨时和同学艰难地挪动着已经冻僵的双脚向程老师走去，指名男女生分角色读第4、5小节。
（1）程老师心疼地说：“外边风雪这么大，你们为什么不进屋呢？”（理解：心疼、慈祥）
（2）杨时望着程老师慈祥的面容，说：“老师，您在休息，我们怎么能惊动您呢！”（感受学生对老师的尊敬）
（3）师生配合读4-6节。（理解：漫天飞舞）
五、复习与巩固
1．复习词语。
2．听写句子（要求：一听二记三写四检查。）
课堂总结
程老师感动得久久没有说话。从此，程老师更尽心尽力地把知识传授给杨时。杨时成了宋朝著名学者。（回读第1小节）现在，只要人们说起尊敬师长的中华美德，大家就想到了“程门立雪”这个成语故事。
板书设计
程门立雪
尽快 悄悄地
杨时（和同学） 冒雪 默默地 尊敬老师
请教 静静地
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