二年级语文上册教案 程门立雪 4（沪教版）

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《程门立雪》教学设计
教学目标
1．认识生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”10个，会书写“著、敬、题、待、漫”5个汉字。
2．积累8个词语。
3．正确正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“程门立雪”的含义。
4．通过教学，使学生知道尊师是中华民族的优秀传统美德，激发他们尊敬师长的情感。
教学重点
1．识生字10个，积累8个词语，会描写5个汉字。
2．正确朗读课文，通过教学使学生能说出程门立雪的意思。
教学准备
生字卡片、课件。
教学时数
1课时
教学过程
一、出示课题，设置悬念，引发兴趣
1．出示课题；齐读课题。
2．这是一个成语，这个成语什么意思呢？你们想不想知道？那就让我们来听听课文录音。
二、听课文录音，学习生字
1．听录音：这个成语时讲了谁的故事？
2．自读课文，要求：读准字音，读通课文。
3．指名分节读课文。
三、熟读课文，理解成语意思
1．第1节：
（1）齐读第1节：思考杨时是个怎样的人？
（2）男女生挑战读。
（3）多媒体出示练习。
杨时是宋朝（ ）学者。他既（ ）又（ ）。
学习生字“杨、宋、著、敬”
2．第2-5节：
①小组读2-5节：思考：
A．从那些词语中看出杨时非常爱学习，请圈出词语。
B．从那些词语中看出杨时非常尊敬老师，请点出词语。
②交流：
③小组比读2-5节：指导读好圈点出的词语。
④齐读2-5节：思考
A．“程”是什么意思？（师简介“程颐”）
B．“门”是什么意思？“立”是什么意思？
C．“雪”是什么意思？（雪中）
D．成语中还缺什么？（谁和谁）
⑤出示多媒体，交流后说话：程门立雪是指谁和谁为了（ ），在（ ）门口冒着（ ）（ ）很久很久，直到（ ）。用来形容（ ）老师的人。
学习生字“题、敲、默、待”
⑥指名读4节：想象一下两位学生在雪地里站了那么久会怎样？
⑦指名交流想象内容：
过渡：所以，当程颐老师看到时也非常感动，你们能从那些词中看出他很感动？
⑧自读第4节：圈出有关词语
过渡：当程老师听了杨时的回答时，他怎样呢？
3．第6节：
（1）齐读第6节：思考程老师为什么没有说话？
（2）程老师听了杨时的话，他望着门外漫天飞舞的大雪，会怎么想？
4．齐读全文。
四、课外拓展
杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了很久。如果是你，也会这么做吗？为什么？
作业设计
1．抄写词语。
2．熟读课文。
3．搜集成语故事。
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