5.1前后（教案） 年数学一年级上册 北师大版

课
时
教
学
笔
记
课题
前后
内容
前后
课型
新授
教学目标
1、通过课件在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。2、能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。
重点
通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序
难点
能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
关键
找准参照物
教学准备
教师
多媒体课件，小
学生
练习本
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
21312355
一、创设情境二、新授三、巩固练习四、总结五、作业设计六、测试
一、创设情境全同学们，谁愿意向同学介绍一下自己的名字，在介绍自己的同时也介绍你的前位和你的后位同学分别是谁？师总结：你介绍的真完整，这节课我们就一起来认识一下前后。二、新授1、说一说。谁跑在最前面？谁在它的后面？小兔跑第几？乌龟跑第几？说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁的前面有谁，谁的后面有谁？……2、填一填。结合情境图，说一说4辆赛车比赛的情况。几号车排在第一？1号车排第几？4号车在几号车的后面，几号车的前面？3、找一找生活中的“前后”问题，说一说。教室前面有什么？后面有什么？本组小朋友中，谁在谁的前面？谁在谁的后面？老师的前面是谁？老师的后面是什么？你座位的前面是谁？后面是谁？三、巩固练习（课件出示情境图）1、百米赛跑。同桌先互相说一说，再集体交流。比赛情况如何，你看到了什么？谁第一、第二，谁在谁前面、谁在谁后面。猜一猜：如果再跑下去，它们前后顺序会发生变化吗？2、利用语言叙述前后位置，判断排列的顺序。2号车排在最前面；3号车前面是5号车；5号车排在2号车后面；1号车排在最后面。你能根据这些信息，用手中卡丁车图摆出比赛画面吗？四、总结这节课你开心吗？你了解了什么？你能举出生活中前后的例子吗？五、作业设计完成教材“练一练”习题。六、测试
课件出示情境图森林里的小动物们正在举行运动会呢，我们一起去看看！随着发令员的一声枪响，这些小动物们一起冲出了跑道，同学们快看，现在谁跑在最前面，谁在它的后面，谁在最后，小兔跑第几？就像老师这样，你还能提出哪些问题？学生讨论后汇报，找学生边指边说。学生先独立填一填，再进行汇报交流。说说比赛的情况。说说谁在最前面、谁在最后面？谁在谁的前面，谁的前面是谁？。同学们，紧张的比赛开始了，请小朋友去看一看，有哪些运动员参加比赛？它们朝哪个方向跑？你是怎么知道的？小组形式自由说。猜一猜可能发生的情况。四人小组合作摆图片。反馈交流。独立完成
板
书设
计
前后前后位置是相对的
课
后反
思
冷冉情知教学理论认为的“要使学生能够对自己的学习作出自我评价和自我修正。”学生在学习过程中，要学会自我反思，学会对学习进行自我调控。更重要的是我们要教会学生如何进行反思性学习，即反思自己的困惑是什么、学到了什么、如何学到的，以及如何评价自己和他人的学习等。由于学生年龄小，还不能理解如何反思，但我认为，通过练习进行反思则是一种反思的方法。本课设计了“让学生在活动中求发展，在活动中得快乐”的总体思路，主要采取了以下一些教学策略：⑴、为学生构建符合一年级儿童心特点的活动情境，提供丰富多彩的感性材料，让学生能积极主动的参与活动的全过程。⑵、采用趣味性、活动化、互动式的教学方式，和学生建立起民主、平等的师生关系，并构建轻松、愉快、和谐的教学氛围。⑶、结合游戏教学，激发学生学习数学的兴趣。⑷、开展多元评价的方式，体验自我价值。