小兔请客（教案） 数学 一年级下册 北师大版
文档属性
| 名称 | 小兔请客（教案） 数学 一年级下册 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-20 11:15:29 | ||
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文档简介
《小兔请客》教学设计
一、教学内容
《小兔请客》是北师大版小学数学第二册第五单元加减法（二）第49和50页，整十数的加减法。
二、教材分析
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内
加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过小兔请客的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题，培养学生提出问题的能力。然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
三、学情分析
学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。而且一年级学生年龄小，注意力集中时间较短，好奇、好动、好玩，因此，教师借助多媒体创设有趣的情境，环节设计和习题的样式设计要多样且有趣。经过理解与共情倾听和清晰而准确表达这两个思维习惯的初步训练，学生正在逐步形成认真倾听，大声说话的能力，但通过观察情境图，理解情境图，进而发现问题和提出问题的能力还不够，表达不够准确和完整。因此，教学中教师要注重培养会学生有序看图，获取和理解信息，进而提高完整的提出问题的能力。借助现代化手段和动手操作中，让学生直观感知整十数加减法的方法，整个过程中注重语言完整性和准确性的训练。
四、教学目标
1、在小兔请客的情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2、通过动手操作感受，合作交流体，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决实际问题的意识的能力。
增强观察能力和计算能力。
3、感受数学与生活的密切联系，学生学会思考，学会交流（声音响亮、吐字清楚、说完整话，说清楚），学会倾听（不打断别人说话，眼睛看、耳朵听别人说话，努力听懂别人的意思。）
五、教学重难点
教学重点：掌握整十数的计算方法
教学难点：正确计算整十数加减法
六、教学准备
教师：课件、计数器、小棒、数学书
学生：计数器、小棒、教材、练习本
七、教学过程
（一）创设情境，复习导入
1、出示复习题
（1）2个十是（
）
；
40里有（
）个十
（2）7个十（
）
（3）2个十加4个十是（
）个十
2、我问你答
每个盘子有10个苹果，4盘有几个？
每个盘子有10个梨，6盘有几个？
3、同学们，你们真聪明，今天小白兔请小伙伴到他家做客，看他为小伙伴准备了什么好吃的？
板书课题：小兔请客
【设计意图：通过将已学过知识进行填一填和我问你答的游戏形式引入，激发学生学习的学习兴趣，而且有利于吸引学生尽快参与到数学课堂教学之中。】
（二）合作学习，探究新知
1．探索整十数加法的计算方法
（1）找数学信息
出示情境图，你发现了哪些数学信息，请你完整的说一说
预设：我看到每盘10个苹果，左边2盘，右边3盘
（2）提数学问题
你能根据这幅图，提出数学问题吗？
（3）完整说题目
同桌互说，把数学信息和数学问题完整的说出来
指名说
预设：每盘有10个苹果，左边2盘，右边有3盘，一共有多少个苹果？
（4）列式子
你怎样列式子？为什么这样列？同桌互说
预设：求一共有多少个，就是求左边和右边合起来有多少个苹果
板书：
20+30=
30+20=
（5）自主探索方法
A、20+30等于多少呢？你是怎么想的？用自己的学具做一做
B、组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：
预设：①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50
②因为2+3=5，所以20+30=50
③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50
④用数一数的方法10，20，30，40，50
⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50
C、那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。
（6）总结：刚才我们学习了整十数的加法，可以运用小棒来摆一摆，可以数一数，可以拨一拨，也可以2个十加3个十的方法。请看第2种方法，整十数加法可以把什么相加就可以？
预设：整十数相加就是把十位相加，个位上0补上。
【设计意图：通过创设情境，学生经历找信息，提问题，完整说，列式子，自主探方法进行解决的过程，培养学生提出问题和解决问题的能力。在方法探索过程中，学生思考角度和方法都存在着一定差异，教师充分理解，并提供充分时间让学生交流分享自己的观点，并鼓励其他同学跟着一起摆一摆、拨一拨、数一数，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，是不同层次的学生的思维能力都得到发展】
2．探索减法的计算方法
（1）课件显示第二幅情境图，学生完整说图意
预设：原来有50个苹果，刺猬扎走10个
（2）提数学问题
你能根据这幅图，提出数学问题吗？
预设：还剩多少个苹果
（3）完整说题目
同桌互说，把数学信息和数学问题完整的说出来
指名说
预设：原来有50个苹果，刺猬扎走10个，还剩多少个
（4）列式子
你怎样列式子？为什么这样列？同桌互说
预设：求还剩多少个，就是从总的里面拿走一部分，所以用减法，我列的式子是50-10，板书50-10
（5）自主探索方法
A、50-10等于多少呢？你是怎么想的？在小组内说一说
课件出示小组合作要求：
先自主想，再小组交流
按照4、3、2、1号的顺序说出自己的想法
相同方法纠正和补充，不同方法认真倾听，不懂就问
B、小组合作
C、全班交流
根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。
D、总结：整十数减法就是十位相加减，个位填上0
【设计意图：在学生已经探索出加法的计算方法的基础上，学生很容易从加法迁移到减法方法上，由此初步培养迁移能力。在小组中进行互助思考，交流和分享，培养学生的合作意识。】
3．学习加、减法算式各部分名称
（1）在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？
边说边板书如下：
20+30=50 50-10=40
加
加
和
被
减
差
减
数
数
数
数
【设计意图：运用儿童化的语言，激发学生学习的兴趣，尊重学生已有的经验，让学生体会到成功的快乐。】
（三）拓展延伸，巩固提高
来检验一下大家掌握怎么样，我们一起来闯关好吗？
第一关：练习3
全班赛说，同桌监督
第二关：砸金蛋
练习2
计数器练习拨
（2）计算，说算理
练习4
（1）独立完成
（2）全班汇报
练习1
读题，提数学问题
自己解决，说算法算理
全班汇报
第三关：摘水果：练习5
（1）独立完成
（2）说自己的发现
（3）再尝试自己仿写类似的式子
【设计意图：数学学科的课堂练习是课堂的重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识、形成技能，而且能启发思维、培养能力。要注重实效，让学生获得成功的体验，发展学习数学的兴趣，因此调整了习题的顺序。并通过闯关游戏的形式展示，由易到难，有直观到抽象，在多层次、多样式、有趣的练习中达到熟练掌握。】
（四）课堂小结
总结本课内容。学生谈谈自己的收获。整十数相加减就是十位相加减，个位填上0
八、板书设计
小兔请客
20+30=50 50-10=40
加
加
和
被
减
差
减
数
数
数
数
一、教学内容
《小兔请客》是北师大版小学数学第二册第五单元加减法（二）第49和50页，整十数的加减法。
二、教材分析
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内
加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过小兔请客的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题，培养学生提出问题的能力。然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
三、学情分析
学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。而且一年级学生年龄小，注意力集中时间较短，好奇、好动、好玩，因此，教师借助多媒体创设有趣的情境，环节设计和习题的样式设计要多样且有趣。经过理解与共情倾听和清晰而准确表达这两个思维习惯的初步训练，学生正在逐步形成认真倾听，大声说话的能力，但通过观察情境图，理解情境图，进而发现问题和提出问题的能力还不够，表达不够准确和完整。因此，教学中教师要注重培养会学生有序看图，获取和理解信息，进而提高完整的提出问题的能力。借助现代化手段和动手操作中，让学生直观感知整十数加减法的方法，整个过程中注重语言完整性和准确性的训练。
四、教学目标
1、在小兔请客的情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2、通过动手操作感受，合作交流体，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决实际问题的意识的能力。
增强观察能力和计算能力。
3、感受数学与生活的密切联系，学生学会思考，学会交流（声音响亮、吐字清楚、说完整话，说清楚），学会倾听（不打断别人说话，眼睛看、耳朵听别人说话，努力听懂别人的意思。）
五、教学重难点
教学重点：掌握整十数的计算方法
教学难点：正确计算整十数加减法
六、教学准备
教师：课件、计数器、小棒、数学书
学生：计数器、小棒、教材、练习本
七、教学过程
（一）创设情境，复习导入
1、出示复习题
（1）2个十是（
）
；
40里有（
）个十
（2）7个十（
）
（3）2个十加4个十是（
）个十
2、我问你答
每个盘子有10个苹果，4盘有几个？
每个盘子有10个梨，6盘有几个？
3、同学们，你们真聪明，今天小白兔请小伙伴到他家做客，看他为小伙伴准备了什么好吃的？
板书课题：小兔请客
【设计意图：通过将已学过知识进行填一填和我问你答的游戏形式引入，激发学生学习的学习兴趣，而且有利于吸引学生尽快参与到数学课堂教学之中。】
（二）合作学习，探究新知
1．探索整十数加法的计算方法
（1）找数学信息
出示情境图，你发现了哪些数学信息，请你完整的说一说
预设：我看到每盘10个苹果，左边2盘，右边3盘
（2）提数学问题
你能根据这幅图，提出数学问题吗？
（3）完整说题目
同桌互说，把数学信息和数学问题完整的说出来
指名说
预设：每盘有10个苹果，左边2盘，右边有3盘，一共有多少个苹果？
（4）列式子
你怎样列式子？为什么这样列？同桌互说
预设：求一共有多少个，就是求左边和右边合起来有多少个苹果
板书：
20+30=
30+20=
（5）自主探索方法
A、20+30等于多少呢？你是怎么想的？用自己的学具做一做
B、组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：
预设：①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50
②因为2+3=5，所以20+30=50
③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50
④用数一数的方法10，20，30，40，50
⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50
C、那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。
（6）总结：刚才我们学习了整十数的加法，可以运用小棒来摆一摆，可以数一数，可以拨一拨，也可以2个十加3个十的方法。请看第2种方法，整十数加法可以把什么相加就可以？
预设：整十数相加就是把十位相加，个位上0补上。
【设计意图：通过创设情境，学生经历找信息，提问题，完整说，列式子，自主探方法进行解决的过程，培养学生提出问题和解决问题的能力。在方法探索过程中，学生思考角度和方法都存在着一定差异，教师充分理解，并提供充分时间让学生交流分享自己的观点，并鼓励其他同学跟着一起摆一摆、拨一拨、数一数，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，是不同层次的学生的思维能力都得到发展】
2．探索减法的计算方法
（1）课件显示第二幅情境图，学生完整说图意
预设：原来有50个苹果，刺猬扎走10个
（2）提数学问题
你能根据这幅图，提出数学问题吗？
预设：还剩多少个苹果
（3）完整说题目
同桌互说，把数学信息和数学问题完整的说出来
指名说
预设：原来有50个苹果，刺猬扎走10个，还剩多少个
（4）列式子
你怎样列式子？为什么这样列？同桌互说
预设：求还剩多少个，就是从总的里面拿走一部分，所以用减法，我列的式子是50-10，板书50-10
（5）自主探索方法
A、50-10等于多少呢？你是怎么想的？在小组内说一说
课件出示小组合作要求：
先自主想，再小组交流
按照4、3、2、1号的顺序说出自己的想法
相同方法纠正和补充，不同方法认真倾听，不懂就问
B、小组合作
C、全班交流
根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。
D、总结：整十数减法就是十位相加减，个位填上0
【设计意图：在学生已经探索出加法的计算方法的基础上，学生很容易从加法迁移到减法方法上，由此初步培养迁移能力。在小组中进行互助思考，交流和分享，培养学生的合作意识。】
3．学习加、减法算式各部分名称
（1）在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？
边说边板书如下：
20+30=50 50-10=40
加
加
和
被
减
差
减
数
数
数
数
【设计意图：运用儿童化的语言，激发学生学习的兴趣，尊重学生已有的经验，让学生体会到成功的快乐。】
（三）拓展延伸，巩固提高
来检验一下大家掌握怎么样，我们一起来闯关好吗？
第一关：练习3
全班赛说，同桌监督
第二关：砸金蛋
练习2
计数器练习拨
（2）计算，说算理
练习4
（1）独立完成
（2）全班汇报
练习1
读题，提数学问题
自己解决，说算法算理
全班汇报
第三关：摘水果：练习5
（1）独立完成
（2）说自己的发现
（3）再尝试自己仿写类似的式子
【设计意图：数学学科的课堂练习是课堂的重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识、形成技能，而且能启发思维、培养能力。要注重实效，让学生获得成功的体验，发展学习数学的兴趣，因此调整了习题的顺序。并通过闯关游戏的形式展示，由易到难，有直观到抽象，在多层次、多样式、有趣的练习中达到熟练掌握。】
（四）课堂小结
总结本课内容。学生谈谈自己的收获。整十数相加减就是十位相加减，个位填上0
八、板书设计
小兔请客
20+30=50 50-10=40
加
加
和
被
减
差
减
数
数
数
数