5.5收玉米（教案） 数学 一年级下册 北师大版

《收玉米》教学设计
教学内容：
《收玉米》北师大版小学数学一年级下册第五单元加减法（二）第57页和58页内容。
教材分析：
这节课是第五单元“加减法(二)”的第5课时的内容，本课时所呈现的内容是两位数减两位数的不退位减法，教科书通过“收玉米”这一有趣的情境激发学生的学习兴趣，同时让学生在理解图意的基础上，解决两位数减两位数的问题。
学情分析：
一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过几个月的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力还很欠缺，语言表达能力也还有许多不足。教师在教学中很注重培养。我校配备了现代化的教学设施：投影仪等，对我们低年级的教师在教学上给予了很大的支持。
教学目标：
1．在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
3．学会用竖式进行减法运算。
4．培养学生良好的思维习惯和创新意识，让学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，能正确计算。
　
教学难点：
竖式的计算方法。
教学准备：多媒体课件、数学书、练习本、情境图、小棒、计数器。
教学过程：
（一）情境导入
秋天到了，庄稼地里的玉米丰收了。这一天，笑笑和淘气一块儿收玉米。（板书课题：收玉米）为了比谁最能干，笑笑和淘气决定比赛，看谁收的玉米多。你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？
【设计意图：课堂导入是小学数学教学中一个非常重要的环节。在小学数学教学中,恰当使用课堂导入不仅有利于激发学生的学习兴趣,而且有利于吸引学生尽快参与到数学课堂教学之中。所以本课采用学生感兴趣的比赛活动引入，占用时间短，学生兴趣浓厚。】
（二）探究新知
1．
课件出示情境图。（笑笑和淘气收玉米）
2.提出问题。
（1）出示情景图，学生读出情景图的信息。“笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米”
（2）根据获取的信息提出“笑笑比淘气少收了多少个玉米？”的数学问题。
【设计意图：数学课程标准中指出“通过义务教育阶段的学习，培养学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。”我们在教学中要创造条件让学生敢问，会问，善问，积极主动参与学习，有利于学生智力发展，充分发挥学生的主体作用。这幅情景图中提出减法问题对于学生来说不是很难，这样既培养了学生的问题意识，也为下面的学习打下基础。】
3．解决问题，探究算法。
（1）学生尝试自己列式解答。
（2）交流各自的算法。
学生摆小棒、用计数器、口算、用竖式计算等方法进行计算。
4．全班汇报。
方法一：先用两位数减整十数，再减一位数，即“57-40=17”“17-2=15”。
方法二：把被减数也拆成整十数和一位数，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加，即“50-40=10”“7-2=5”“10+5=15”.
方法三：用竖式计算
教师重点讲解口算方法和用竖式计算的方法。引导学生注意：用竖式计算时要注意，相同数位要对齐。
5.课件出示57页的“说一说，错在哪里？”
先让学生判断是对还是错，再说说错误原因，并更正。
【设计意图：学生以小组为单位，共同解决问题，加强学生的合作意识。并且进一步巩固学生用竖式计算的方法，以及要注意的问题】
（三）课堂练习：
1．58页第1题。
让学生借助计数器，拨一拨，算一算。（结合问题串的学习，帮助学生再次经历借助学具得到结果的过程，理解两位数减两位数的算理。）
2.
58页第2题。
指导学生看懂图意，找到数学信息，解决问题。
3．58页第3题。
学生独立计算，教书巡视，关注学困生，全班反馈订正。
4．58页第4题。
学生说错在哪里，教师强调计算时要注意的问题。
5.
58页第5题。
指导学生看懂图意，找到数学信息，解决问题。
【设计意图：数学学科的课堂练习是课堂的重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识、形成技能，而且能启发思维、培养能力。要注重实效，让学生获得成功的体验，发展学习数学的兴趣。通过练习，让学生进一步理解算理，在改错中体会计算时要注意的问题，提高计算的准确率。
（四）课堂小结：
总结本课内容。学生谈谈自己的收获。
板书设计：
收玉米
57-42=15（个）
方法一：57-40=17
方法二：50-40=10
方法三：5
7
17-2=15
7-2=5
-
4
2
10+5=15
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1
5