(共18张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
六年级上册
10 竹节人
部编 RJ·六年级上册
l@n 音序 L 结构 左右
凛 偏旁 冫 笔画数 15
形近 凉爽 乘凉
组词 凛然 凛冽 威风凛凛
笔顺：
g8 音序 G 结构 半包围
疙 偏旁 疒 笔画数 8
形近 ①疾苦 ②治疗
组词 疙瘩
笔顺：
da 音序 D 结构 半包围
瘩 偏旁 疒 笔画数 14
形近 ①痊愈 ②回答
组词 疙瘩
笔顺：
g&n 音序 G 结构 左右
棍 偏旁 木 笔画数 12
形近 ①混合 ②昆虫
组词 木棍 长棍 棍棒
笔顺：
c1i 音序 C 结构 半包围
裁 偏旁 衣 笔画数 12
形近 ①记载 ②栽树
组词 裁剪 裁缝 独出心裁
笔顺：
ch5u 音序 C 结构 上下
筹 偏旁 笔画数 13
形近 ①波涛 ②铸造
组词 筹码 筹划 筹备
笔顺：
xi3ng 音序 X 结构 左右
橡 偏旁 木 笔画数 15
形近 画像 好像
组词 橡皮 橡树 橡胶
笔顺：
di`o 音序 D 结构 左右
雕 偏旁 隹 笔画数 16
形近 ①音调 ②凋谢
组词 雕塑 雕刻 木雕
笔顺：
du7 音序 D 结构 左右
跺 偏旁 笔画数 13
形近 一垛 草垛
组词 跺脚 跺足
笔顺：
tu! 音序 T 结构 左右
颓 偏旁 页 笔画数 13
形近 ①新颖 ②引领
组词 颓废 颓丧 颓势
笔顺：
j^ 音序 J 结构 左右
沮 偏旁 氵 笔画数 8
形近 ①组织 ②阻止 ③诅咒
组词 沮丧
笔顺：
s3ng 音序 S 结构 上下
丧 偏旁 十 笔画数 8
形近 表现 代表
组词 沮丧 丧失 灰心丧气
笔顺：
p` 音序 P 结构 左右
趴 偏旁 笔画数 9
形近 扒开 扒动
组词 趴着 趴下
笔顺：
t# 音序 T 结构 半包围
屉 偏旁 尸 笔画数 8
形近 ①屈服 ②居住
组词 抽屉 笼屉
笔顺：(共48张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
六年级上册
10 竹节人
部编 RJ·六年级上册
你们小时候流行玩什么样的玩具？
情景引入
这里，有你喜欢的游戏吗？
今天我们就来认识一件新玩具，你知道这是什么玩具吗？
范锡林笔名雪凌。1950年出生于江苏无锡。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》（五卷），已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
作者简介
课文朗读
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。了解文章主要内容。
字词学习
我会读
风靡 豁开 叉腿 卡住 金箍棒
窦尔敦 偃月刀 一绺 俨然 叱咤
盔甲 咚锵 攒着 咋呼 一哄
虎视眈眈 赫赫伟绩 鏖战 悻悻然
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ku~
qi`ng
cu1n
zh`
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d`n
h-
1o
x#ng
藻
zǎo
廓
kuò
多音字
哄
（h6ng）
（h4ng）
（h7ng）
哄骗
哄笑
起哄
卡
（k2）
（qi2）
卡片
关卡
点击图片跳转生字课件
前功尽弃：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。本课指把毛笔杆锯成八截短的时候要小心，否则崩裂了，前面的努力就白费了。
造句：无论多苦，都要坚持下去，不可半途而废，前功尽弃。
词语解释
威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。
造句：面对一个个栩栩如生、威风凛凛的兵马俑，谁能不惊叹呢？
叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。
虎视眈眈：像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。
弄巧成拙：本来想耍弄聪明，结果做成了蠢事。
别出心裁：独创一格，与众不同。
技高一筹：稍强一些，技术高人一等。
想一想
1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？
全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。
2.作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？
做竹节人
斗竹节人
目睹老师玩竹节人
整体感知
课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（ ），再写“我们”沉迷（ ），后写两人的手工玩具被（ ），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。
斗竹节人
3.课文主要写了什么内容？
制作竹节人
老师没收
默读课文，给课文划分段落。
写一写
第一部分（ ）：竹节人的来历和“我们”迷上竹节人。
第二部分（ ）：竹节人的做法和“我们”痴迷竹节人。
第三部分（ ）：斗竹节人。
第四部分（ ）：老师没收竹节人，自己玩起来。
1、2
3、4
5-19
20-29
简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节人身上获得了怎么样的乐趣？
课文解读
默读第一部分（1、2）
思考：
1.从第一部分里你知道哪些信息？
2.这样的开头有什么好处？
“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便地买到各种成品。
当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
默读第二部分（3、4）
思考：
1.课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“ ”画出。
2.卖毛笔的生意为什么会那么好？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
身躯
四肢
一、竹节人的制作方法
制作过程简单
所需材料简便
“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏的吸引力和乐趣。这既能表现出孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出他们对可以用简单的材料制作出这一成果的自得与满意。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。
二、理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？
研读第三部分（5-19）
思考：
1.从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？
2.从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？
斗竹节人的古战场有趣
比较句子,看看哪个更好，为什么？
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
第一句好，运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。
仿写一个比喻、夸张句。
利刀一般的寒风吹在脸上，痛得令人窒息。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
竹节人的样子有趣
比较句子,看看哪个更好，为什么？
有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，不动弹。
第一句好，运用了拟人的修辞手法，生动形象写出了竹节人呆头呆脑的特点。
把下列句子改成拟人句。
1.小溪哗哗地向东流去。
1.小溪唱着哗哗的歌向东跑去。
2.天空中撒满了星星。
2.天空中到处都是在嬉戏的星星。
竹节人的装饰有趣
“齐天小圣” 手拿金箍棒的孙悟空
“金钩大王” 手拿虎头双钩的窦尔敦
“？” 手拿偃月刀、蛇矛
斗竹节人最常出现的是 （第9段），有时会遇到 的情况（第10段），有的对手会亮出 （第11-14段），更有意思的是别出心裁却 （第15段），最让人着迷的是下课后教室里 ，
（第17-19段）。
你知道怎么斗竹节人了吗？
没头没脑地对打
线卡住
“神气”的武器和名号
弄巧成拙
大规模的/
热闹的搏斗
下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼
二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？
上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”
研读第四部分（20-29）
思考：
1.老师对竹节人的态度有着怎样的变化？
2.“我”和同桌的心情有着怎样的变化？
虎视眈眈
大步流星
怒气冲冲
念念有词
全神贯注
忘乎所以
老师对竹节人的态度变化
对比
颓然
不消说
眼巴巴
沮丧
相视一笑
心满意足
化为乌有
“我”和同桌心情的前后对比
对比
文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么要写老师玩竹节人，这和文章主题有什么关系？
探讨：
突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？
交流：
我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
任务 ：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
快速读全文时，我很快发现第3自然段介绍了制作竹节人的方法。
任务 ：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读的时候，我特别注意了文中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。
我留意了文中表现人物心情的动作、神态和相关词语。
任务 ：讲一个有关老师的故事。
我关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。
我重点阅读了第21—27自然段中与老师相关的部分。
制作竹节人
斗竹节人
老师玩竹节人
迷
乐趣
结构图示
课文围绕（ ）这个词展开来写，写了童年时，我们（ ），（ ）以及被老师发现，把我们的竹节人（ ）了，老师在办公室也在（ ），写出童年的乐趣。
“迷”
制作竹节人
斗竹节人
没收
玩竹节人
课堂小结
滚铁环
那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。
拓展延伸
看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。
同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。
下课啦
语文六年级上册教学反思
1．让学生搜集童年玩过的玩具和资料图片，回忆美好的童年。运用音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。
2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，激发学习兴趣，从而保持学生的注意力，以达到理解文本的目的。
3.本堂课设计重点突出，抓住关键词句分析课文，课堂气氛热烈，学生反馈及时，参与度较高。问题引导设计巧妙、具体，有实效。课堂生成较为丰富。
4.美中不足的是要注意教师的评价语，过渡语要精准到位，起到推进学生学习进度，激发学习热情的效果。
