(共24张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
六年级上册
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
新课导入
15
金色的鱼钩
部编
RJ·六年级上册
快速默读课文，要求读准字音、读通句子，画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书解决。思考提出的问题，并画出相关的语句，把自己的体会批注在旁边。
初读课文
青稞
威胁
搪瓷
鱼饵
收敛
搀扶
抽噎
瞻仰
奄奄一息
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我会认
字词学习
（
）：一无所有，一点儿也不剩下。
（
）：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
（
）：（笑容、光线等）减弱或消失。
（
）：连眼珠都不停地看着。形容聚精会
神地看。
（
）：无边无际，没有边际。
精光
弥漫
收敛
目不转睛
无边无涯
词语解释
理清文章层次。
第一部分（
）：接受任务。
第二部分（
）：护送病号。
第三部分（
）：壮烈牺牲。
第四部分（
）：永远怀念。
1～2
3～22
23～33
34
整体感知
请同学们默读课文，想一想这位“老班长”是一个怎样的人，你是从哪些地方感受到的？边读边画出相关的语句，在感受深的地方做批注。
课文解读
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。
清瘦、操劳、饱经风霜
外貌描写
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
跑
取
烧
弯
关切程度之深
动作描写
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
皱紧眉头
动作描写
神态描写
坚定不移的革命意志
舍己为人的高贵品质
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
“指导员把你们三个人交给我……我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’”
语言描写
忠于党的事业
小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……
翻了多少草皮
一棵一棵
寻找食物极其艰难，非常辛苦
对党无比忠诚
对同志真挚关怀
坚强的革命意志
读第20～22自然段，思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
心中只有战士，唯独没有自己
笑着说
收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩
皱纹舒展开，露出一丝笑意
安慰大家，不让大家了解钓鱼难
战士不肯喝鱼汤，他又心疼，又着急
战士喝下鱼汤，他心满意足
?我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么
也送不到嘴边。
揣摩“我”当时的心理。
?可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
比喻
夸张
难过
沉重
反衬老班长高大的形象
最终，老班长为了我们牺牲了自己，但临终前想的仍旧是我们，
他说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
他还说：“你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
不忘自己的责任，不忘党的重托
为什么长满红锈的鱼钩会闪烁金色的光芒？
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!
鱼钩虽然长满了红锈，但它——
记录——老班长可歌可泣的英雄故事
闪烁——老班长金子般的思想光辉
昭示——老班长关心同志、舍己为人、
忠于革命的精神永垂不朽
金色的鱼钩
草地途中
照顾伤员
弯钩钓鱼
护送病号
昏迷不醒
壮烈牺牲
忠于革命
舍己为人
教育后人
保存鱼钩
永远怀念
结构图示
本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课堂小结
长征路线
→强渡乌江
瑞金
→突破敌四道防线
→过草地
→占领遵义
→四渡赤水
→巧渡金沙江
→强渡大渡河
→飞夺泸定桥
→翻雪山
→甘肃会宁会师，
→陕北吴起会师
宣告长征的胜利结束
拓展延伸
下课啦
语文六年级上册教学反思
《金色的鱼钩》是一篇略读课文，描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。课文用《金色的鱼钩》做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。本文的教学目标是让学生体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育，学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法，提高学生的语言表达能力。
本节课我努力做到给学生充分的时间自主学习。特别是在阅读感悟这个环节中，我放手让孩子们进行自主学习，通过文章中的语言、神态、外貌描写去解读你认识了一个怎样的老班长，在自主学习的过程中，小组中的成员可以互相讨论。而阅读并不是盲目的读，在读之前我进行了阅读方法的指导：（1）快速浏览课文。（2）寻找感触最深的段落。（3）抓住关键语句细读品味。这样孩子们在自主阅读时就能知道自己该做什么，怎么做，提高了课堂的效率。
在这个环节中，学生的学习兴致很高，讨论的也很热烈。在进行集体交流时，我充分尊重孩子们的阅读感悟，在孩子自读自悟的接触上，我进行适当的点拨，引导学生抓住关键词句，联系上下文，有意识地训练孩子们的表达能力。当孩子们充分的表达出自己的感受时，我再指导孩子们朗读课文，将自己内心深处的感动，通过朗读表达出来。有了内心的感动，孩子们的朗读也自然真情流露。最后对文章中的最后一句话进行解读，对于孩子们来讲，有了前面的学习，对文章中最后一句话的理解也显得十分最容易，本节课目标的达成也就水到渠成了。
在这堂课的教学中，我还是存在着许多不足，在小组讨论的时候，孩子们在组内的发言很积极，但是集体交流时，课堂气氛稍显沉闷，作为教师还应想办法调动学生的积极性，让孩子们在交流时能迸发出更多思维的火花，让语文课堂真正的“活”起来。
