《语文园地三》
教学反思
一、教学效果
《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以本组课文中的三个民间故事为例，引导学生把读到的好故事与他人分享，讲给别人听。“词句段运用”引导学生积累并比较俗语与成语的异同，明确各自的特点。“日积月累”安排了一首林杰的古诗《乞巧》。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
二、成功之处
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习习惯、提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
三、不足之处
美中不足之处在于，对《乞巧》这首诗的背景介绍得不够详细，致使同学们对我国这个传统的节日了解得不多。在今后的教学中，我尽力做到讲解详细，让同学们获得更多的知识。
四、改进措施
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。(共20张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
五年级上册
语文园地三
语文
五年级上册
交流平台
读“交流平台”，说一说：哪些“小创作”能使我们讲的故事更有新鲜感？
可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
交流平台
也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
请你选择一篇本单元学过的课文来讲一讲吧。
交流讨论
词句段运用
读左右两组词语，说说你的发现。
鼻子都气歪了
气急败坏
前怕狼后怕虎
畏首畏尾
盼星星盼月亮
望眼欲穿
打开天窗说亮话
直言不讳
吃水不忘挖井人
饮水思源
俗语
成语
意思相近
词句段运用
读句子，体会加点词语在表达效果上的不同。
盼星星盼月亮，我终于等到了全家人一起去郊游的日子。
妈妈望眼欲穿，焦急地等待着从国外回来的儿子。
词句段运用
打开天窗说亮话吧，今天我来找你呢，就是想麻烦你帮忙办件事儿。
老师直言不讳地指出了我思想上存在的问题，对我帮助很大。
俗语
成语
通俗易懂
言简意赅
平常聊天、讲故事
写文章
词句段运用
你还知道哪些意思相近的俗语和成语呢？
针尖对麦芒
针锋相对
搬起石头砸自己的脚
自作自受
鸡蛋里面挑骨头
吹毛求疵
此地无银三百两
欲盖弥彰
狗拿耗子，多管闲事
越俎代庖
词句段运用
仔细阅读课本第46页的两段话，小组交流：这两段话有什么相同点和不同点？
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉……于是，他就把小羊吃了。
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水……说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
词句段运用
都完整地讲述了狼和小羊之间发生的故事。
相同点
语段①使用书面语，语段②更口语化，如“饮水”和“喝水”；
不同点
语段①中的词语更有概括性，语段②则把这些意思具体叙述出来了，如“恼羞成怒”和“不想再争辩了，眦着牙，逼近小羊，大声嚷”。
词句段运用
仿照例子，展开想象，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。提示：
他们给对方留下了怎样的印象？
他们会怎么想，又会怎么说、怎么做？
日积月累
乞
巧
[唐]
林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
读清字音
读准节奏
日积月累
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
青天
指的是农历七月初七，又名七夕，相传这一天女孩子会在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天被称作“乞巧节”。
日积月累
林杰（831年—847年），字智周，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章，又精通书法、棋艺。去世时年仅十七岁。
日积月累
借助插图，想象古诗描绘的情境，用自己的话说说诗的意思。
日积月累
七夕的夜晚，仰望着碧蓝的天空，想象着天河两边的牛郎织女终于在鹊桥上相会了。家家户户一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。
乞
巧
[唐]
林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
日积月累
熟读并背诵诗歌
