二年级语文上册教案 到太空去 2（沪教版）

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《到太空去》教学设计
教学目标
1．能借助汉语拼音在语言环境中正确认读“乘、做、引、餐、具、糊、或、者、绑、否”10个生字；积累表示人的各种姿势的词语；在老师的指导下正确书写5个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能根据标点恰当停顿。
3．在阅读感知的基础上，找出相关语句，初步了解太空中的有趣生活，结合课外搜集的信息，选择感兴趣的一方面自由表达。
4．用直线划出表示太空中产生有趣现象的原因的句子，感受失重状态下的特殊性，激发学生探索宇宙科学奥秘的兴趣。
教学重点
1．在语言环境中自主识字。
2．了解太空中的有趣生活，尝试读好相关的句子。
教学难点
通过阅读，正确划出表示在太空中生活那么特别、那么有趣的原因的句子，感受失重状态下的特殊性，激发学生探索宇宙科学奥秘的兴趣。
教学过程
一、资料引入，激发兴趣
1．（出示幻灯）你能说出因为什么事人们牢牢地记住了他们？
2．交流。
3．出示课题（指名读，齐读）并板书：38 到太空去。
二、创设情境，学课文1-2节
1．师范读课文第1节的内容，学生闭上眼睛感受、想象。
2．师随机采访：你看到了什么？你还想看什么？
3．真是一个美妙的梦呀！睁开眼睛也来读一读吧！（齐读）
4．师引读：(第2节)
（1）学习生字：乘、坐。
“乘”：读音，记法，写一写。
“坐”：读音，记法，连成词语读。
（2）指名读句子，男女生读。
三、读读划划，学习课文3-5节
1．出示学习建议：
（1）读一读：读准字音，读通课文，和生字交上朋友。
（2）想一想：太空生活给你留下了什么印象？
2．交流：
（1）学习生字：引、糊、或、者、绑、否。
①开火车当小老师领读，齐读。
②学生学生字，教师点拨。
③生字搬家。
（2）说说太空生活给你的印象。
3．读一读课文3、4小节，读后用波浪线划出你认为最能表现有趣之处的句子。
4．学生交流，教师根据学生的交流随机指导：
（1）“餐具都要做成有磁性的，吸在铁做的桌子上，不然，碗、盘、勺都会飞走。”
①学习生字：“餐、具”。
②用磁性黑板演示磁铁相吸的原理，说说为什么把餐具做成磁性的？
③指导朗读。
（2）“如果要吃饭、喝水，就要把米饭做成糊状或者装在牙膏管里挤出来吃。不然，米饭会一粒一粒飞起来，一杯水也会变成一颗一颗的小水珠到处飘浮。”
①说说有趣之处。（板书：吃）
②理解“糊状”。
③多种方式引读。
④选喜欢的方式和你的小伙伴一起读。
（3）“在太空中睡觉是最好玩的。不论是站、坐、卧、趴，甚至“拿大顶”，你都可以舒舒服服地安然入睡。但有一点要特别注意：睡觉前必须把自己用绳子绑在一个地方，否则睡着后，身体就会在飞船里飘来飘去。”
①体会有趣之处（板书：睡）。
②积累课文中及课外的表示人的各种姿势的词语(释义：拿大顶)。
③指导朗读。
5．小小信息交流会(交流课前收集的资料)。
6．说话练习：太空生活真有趣呀！（板书：有趣）
7．到底是什么原因造成了太空生活那么有趣的现象呢？在这两小节中用直尺划出这个句子并读一读。
8．交流出示：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，因此，任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。
（1）解释：失重状态（板书：失重）。
（2）说话练习：在太空中，任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来是因为______。
（3）男女生读，体会句意不变。
9．看书齐读3-5节。
四、观看录像，直观体验
1．播放录像。
2．随机采访：小宇航员，你看到身边发生了什么趣事？是什么原因？
五、复现生字，游戏巩固
游戏：过目不忘
六、资料引入，激发情感
1．师出示世界未来航天梦想。
2．总结，激发情感。
板书设计
到太空去
失重 吃 睡 有趣
……
作业设计
1．回家向父母介绍你知道的太空趣事。
2．了解更多的关于“神舟五号”和“神舟六号”的信息。
3．查阅资料：了解更多的关于太空奥秘的知识。
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