人音版 九上音乐第三单元 西南情韵 演唱 《歌唱美丽的家乡》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版 九上音乐第三单元 西南情韵 演唱 《歌唱美丽的家乡》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-09-20 13:03:37 | ||
图片预览
文档简介
九年级《歌唱美丽的家乡》教学设计
教材分析
《歌唱美丽的家乡》是人民音乐出版社九年级上册第三单元的欣赏作品，这首歌是中国苗族民歌，歌曲为中速、节奏自由、情绪为奔放地，有明显的西南地区的风格，展现了苗族人民对家乡的喜爱之情。全曲包括四个乐句，这首歌曲为徵调式，但两个句尾的降低六级音，形成苗族飞歌的特色。通过学习本课，学生能够了解滑音记号，并能有感情地演唱歌曲。
学情分析
九年级学生在之前两年时间里也接触了不少我国民族民间作品，对民歌的概念已经有了初步的了解，在音乐教学实践中，学生也具备了初步欣赏音乐作品的能力，他们能通过欣赏，观察以及思考更好的了解我国的民族民间音乐文化。为了激发他们的学习热情，加深对民族音乐的了解。在素材应用上用淳朴的素材引入，最后对民间素材的现代运用拓展加以补充，让学生更好地学习和传承我国的民族民间音乐。
教学目标
情感态度与价值观：学唱歌曲《歌曲美丽的家乡》，感受歌曲中高昂、节奏宽广自由、旋律悠扬起伏的特点，进一步了解苗族民歌飞歌的音乐文化特点。
知识与技能：学习过程中运用聆听、示范、表现等方法，学生能够完整表现歌曲，并提升音乐表现能力。
过程和方法：能够准确唱出滑音记号，尝试学习方言用方言演唱歌曲;能够完整地、有感情地演唱歌曲。
教学重难点
重点是能够完整地、有感情地演唱歌曲;
难点是能够准确唱出滑音记号，尝试学习并用方言演唱歌曲。
教学准备
PPT
微课
教学过程
【课程导入】
采用视频导入法，为学生播苗族当地特色的建筑，衣着，播放当地活动视频，具有苗族民歌特色。请学生进行观察，并提猜猜是哪个民?在学生的回答中顺势引入本课课题。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
【新课学习】
初听歌曲提问并解答
完整的播放一遍歌曲《歌唱美丽的家乡》，并提问以下三个问题
本曲应该表达的是什么情绪？曲子速度是怎么样的？（师问）
解答：
情绪：带着奔放、自由、豪迈、
喜庆情绪来演唱歌曲
速度根据情绪变化
前半段：缓慢、悠扬
后半段：快速、跳跃
（师|生解答）
本曲使用几拍子？（师问）
解答：变化拍子
记谱者为了更准确贴切记录本曲子所以选用变化拍子
这种拍子具有律动多变性（贴合语言多变）
（师|生解答）
一边聆听歌曲一边留意红色框内的音符，或音乐符号，它们在曲中是如何表现的？（师问）
解答：
第三小节
上滑音标记
上滑音：一个音滑到另一个比他高的音
，教师示范带领同学们模范防空警报（装饰音的一种）
第四小节
自由延长：根据情绪处理（保证原本时值），
作自由延长（或呼吸）教师示范
第八小节
重点：要区分3与b3的色彩区别
（师|生解答）
教师示范
教师演带唱123
13
12b3
1b3
两条音程构唱帮助学生区分13与1b3的区别，唱准b3
设计意图：通过初听，（第一、第二问题）学生能够说出歌曲使用的交替拍子速度是中速的，节奏自由，情绪为奔放地。在学生回答后，我会对学生进行鼓励性的评价并总结。通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到飞歌的音乐特点以及歌曲最表面一层的（第三问题）音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的学唱歌曲做了良好的准备。
介绍歌曲背景
通过第一步的三个问题，同学已经够捕捉到飞歌的音乐特点以及歌曲最表面一层的音乐信息，顺势介绍苗族飞歌风格特点为接下来学唱歌曲加深体会。
教师介绍音乐背景与飞歌特点：《歌唱美丽的家乡》是一首苗族飞歌
飞歌是苗族音乐里面其中一种风格
特点
1、
音调高亢、明亮、有力
2、
旋律跌宕起伏、张力极强
3、
节奏速度跟随情绪变化而自由变化，时快时慢
这种风格通常在欢乐喜庆的节日里演唱，《歌唱美丽的家乡》是苗族人民在日常生活中，用歌声赞美自己家乡的一首民间音乐（民歌）。
设计意图：再次加深学生对苗族飞歌风格的理解，帮助第三步学唱歌区打下基础。
新歌分句学唱
第一句：
第一句重点在3-5中间的上滑音，与高音1的抛物线下滑音，教师利用刚刚的模仿防空警报帮助学生顺利演唱出滑音
第二句：
第一句重点在于与第一句形成强烈对比，第一句的第三小节是3，第二句第三小节是b3很多学生这里会出现音准偏差，教师这里需要使用刚刚的训练帮助学生区分3与b3的区别，用钢琴分乐汇带唱。
这里出现的两拍后附点可能有些学生会出现错误，单独训练第九小节的节奏。
第三句：
第三句相对前两句来说，是重复的，需要注意的地方是起句的第一拍前两句是一拍前附点节奏，第三句是八分音符适当提醒即可
前三句教唱完毕后复听歌曲，学生跟唱前三句，感受前三句与第四句的区别，认真体会。
第四句：
第四句来到第二部分，情绪与速度变化明显从悠扬抒情变得喜庆奔放热情。
此句难点在于第三小节作渐慢，教师领唱学生模仿。
第五句：
第五句与第三句后半句旋律音乐，难点在于第四句与第五句b3的链接，教师用琴带唱准确后完整演唱。
五句学完后，播放音乐完整跟唱一次。
【小结课堂】
师：通过以上的二十分钟的微课学习，我们一起小结这节课的内容：
首先：了解到苗族当地风土人情，苗族飞歌风格
其次：学唱苗族歌曲《歌词美丽的家乡》从词曲中，表现手法中领略到苗族文化，苗族生活和音乐表现手法的使用，希望通过这个课堂，同学们会更加喜爱我国民族音乐。
【拓展任务】
自行学唱本曲，并背唱
自行收集一个苗族的传统习俗、传统文化、当地特色的事或物与同学交流
这样既可以重新为学生总结本节课所学，起到加深记忆的作用
教材分析
《歌唱美丽的家乡》是人民音乐出版社九年级上册第三单元的欣赏作品，这首歌是中国苗族民歌，歌曲为中速、节奏自由、情绪为奔放地，有明显的西南地区的风格，展现了苗族人民对家乡的喜爱之情。全曲包括四个乐句，这首歌曲为徵调式，但两个句尾的降低六级音，形成苗族飞歌的特色。通过学习本课，学生能够了解滑音记号，并能有感情地演唱歌曲。
学情分析
九年级学生在之前两年时间里也接触了不少我国民族民间作品，对民歌的概念已经有了初步的了解，在音乐教学实践中，学生也具备了初步欣赏音乐作品的能力，他们能通过欣赏，观察以及思考更好的了解我国的民族民间音乐文化。为了激发他们的学习热情，加深对民族音乐的了解。在素材应用上用淳朴的素材引入，最后对民间素材的现代运用拓展加以补充，让学生更好地学习和传承我国的民族民间音乐。
教学目标
情感态度与价值观：学唱歌曲《歌曲美丽的家乡》，感受歌曲中高昂、节奏宽广自由、旋律悠扬起伏的特点，进一步了解苗族民歌飞歌的音乐文化特点。
知识与技能：学习过程中运用聆听、示范、表现等方法，学生能够完整表现歌曲，并提升音乐表现能力。
过程和方法：能够准确唱出滑音记号，尝试学习方言用方言演唱歌曲;能够完整地、有感情地演唱歌曲。
教学重难点
重点是能够完整地、有感情地演唱歌曲;
难点是能够准确唱出滑音记号，尝试学习并用方言演唱歌曲。
教学准备
PPT
微课
教学过程
【课程导入】
采用视频导入法，为学生播苗族当地特色的建筑，衣着，播放当地活动视频，具有苗族民歌特色。请学生进行观察，并提猜猜是哪个民?在学生的回答中顺势引入本课课题。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
【新课学习】
初听歌曲提问并解答
完整的播放一遍歌曲《歌唱美丽的家乡》，并提问以下三个问题
本曲应该表达的是什么情绪？曲子速度是怎么样的？（师问）
解答：
情绪：带着奔放、自由、豪迈、
喜庆情绪来演唱歌曲
速度根据情绪变化
前半段：缓慢、悠扬
后半段：快速、跳跃
（师|生解答）
本曲使用几拍子？（师问）
解答：变化拍子
记谱者为了更准确贴切记录本曲子所以选用变化拍子
这种拍子具有律动多变性（贴合语言多变）
（师|生解答）
一边聆听歌曲一边留意红色框内的音符，或音乐符号，它们在曲中是如何表现的？（师问）
解答：
第三小节
上滑音标记
上滑音：一个音滑到另一个比他高的音
，教师示范带领同学们模范防空警报（装饰音的一种）
第四小节
自由延长：根据情绪处理（保证原本时值），
作自由延长（或呼吸）教师示范
第八小节
重点：要区分3与b3的色彩区别
（师|生解答）
教师示范
教师演带唱123
13
12b3
1b3
两条音程构唱帮助学生区分13与1b3的区别，唱准b3
设计意图：通过初听，（第一、第二问题）学生能够说出歌曲使用的交替拍子速度是中速的，节奏自由，情绪为奔放地。在学生回答后，我会对学生进行鼓励性的评价并总结。通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到飞歌的音乐特点以及歌曲最表面一层的（第三问题）音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的学唱歌曲做了良好的准备。
介绍歌曲背景
通过第一步的三个问题，同学已经够捕捉到飞歌的音乐特点以及歌曲最表面一层的音乐信息，顺势介绍苗族飞歌风格特点为接下来学唱歌曲加深体会。
教师介绍音乐背景与飞歌特点：《歌唱美丽的家乡》是一首苗族飞歌
飞歌是苗族音乐里面其中一种风格
特点
1、
音调高亢、明亮、有力
2、
旋律跌宕起伏、张力极强
3、
节奏速度跟随情绪变化而自由变化，时快时慢
这种风格通常在欢乐喜庆的节日里演唱，《歌唱美丽的家乡》是苗族人民在日常生活中，用歌声赞美自己家乡的一首民间音乐（民歌）。
设计意图：再次加深学生对苗族飞歌风格的理解，帮助第三步学唱歌区打下基础。
新歌分句学唱
第一句：
第一句重点在3-5中间的上滑音，与高音1的抛物线下滑音，教师利用刚刚的模仿防空警报帮助学生顺利演唱出滑音
第二句：
第一句重点在于与第一句形成强烈对比，第一句的第三小节是3，第二句第三小节是b3很多学生这里会出现音准偏差，教师这里需要使用刚刚的训练帮助学生区分3与b3的区别，用钢琴分乐汇带唱。
这里出现的两拍后附点可能有些学生会出现错误，单独训练第九小节的节奏。
第三句：
第三句相对前两句来说，是重复的，需要注意的地方是起句的第一拍前两句是一拍前附点节奏，第三句是八分音符适当提醒即可
前三句教唱完毕后复听歌曲，学生跟唱前三句，感受前三句与第四句的区别，认真体会。
第四句：
第四句来到第二部分，情绪与速度变化明显从悠扬抒情变得喜庆奔放热情。
此句难点在于第三小节作渐慢，教师领唱学生模仿。
第五句：
第五句与第三句后半句旋律音乐，难点在于第四句与第五句b3的链接，教师用琴带唱准确后完整演唱。
五句学完后，播放音乐完整跟唱一次。
【小结课堂】
师：通过以上的二十分钟的微课学习，我们一起小结这节课的内容：
首先：了解到苗族当地风土人情，苗族飞歌风格
其次：学唱苗族歌曲《歌词美丽的家乡》从词曲中，表现手法中领略到苗族文化，苗族生活和音乐表现手法的使用，希望通过这个课堂，同学们会更加喜爱我国民族音乐。
【拓展任务】
自行学唱本曲，并背唱
自行收集一个苗族的传统习俗、传统文化、当地特色的事或物与同学交流
这样既可以重新为学生总结本节课所学，起到加深记忆的作用