(共12张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
五年级上册
12
古诗三首
语文
五年级上册
j#
①观察
②向日葵
祭祀
祭奠
11
J
示
上下
n2i
①普及
②仍然
乃兄
乃至
2
N
乛
独体
x$n
①黑色
②重要
熏肉
熏人
14
X
灬
上下
h1ng
①抵抗
②火炕
杭州
苏杭
8
H
木
左右
h3i
①故弄玄虚
②小孩
亥时
己亥年
6
H
亠
独体
sh#
①诗歌
②坚持
有恃无恐
恃强凌弱
9
S
忄
左右
`i
①衰老
②衷心
悲哀
默哀
9
A
亠
上中下
j$
小狗
花狗
拘谨
拘束
8
J
扌
左右
2
囚9
A
已7世纪兹育
elanCO
育部审
义务教育教科书
五年级
上册
刺共
1世纪获盲
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《古诗三首》教学反思
一、教学效果
本课是第四单元的第一篇，共安排了三首古诗，分别是《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》。《示儿》是陆游的绝笔诗。他在弥留之际,还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民,热切地盼望着祖国的重新统一,因此他特地写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚。《题临安邸》是宋代诗人林升创作的一首七绝。此诗第一句点出临安城青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的特征；第二句用反问语气点出西湖边轻歌曼舞无休无止；后两句以讽刺的语言写出当政者纵情声色，并通过“杭州”与“汴州”的对照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质。也由此表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。本诗是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛。
二、成功之处
课前查阅资料，走近三位作者。古诗词读起来朗朗上口，背诵也比较简单，但是理解文本内涵有一定的难度，体会情感也是难点。所以课前预习环节便设计让学生查阅每首诗的作者以及写作背景，试着理解题目的含义。课上一交流，学生便比较快地与作者和文本之间的距离缩短了，为理解内涵奠定基础。接下来聚焦第一首诗《示儿》，先引导学生读好停顿，再引导学生读出节奏，之后引导寻找本诗字眼“悲”，领悟着作者的情感放慢语速，放低声调，再次朗读，学生的情感在朗读声中与作者产生共鸣，进而收到情感的熏陶，爱国情怀扎根孩子心中。自读自悟，品读感悟爱国情怀。运用学习第一首诗的方法，自学剩下的两首诗。自学之后，先在小组内交流，不会的查阅手头资料，在理解题目句子内涵的基础上，作者抒发的情感逐渐凸显：作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧（《题临安邸》）；作者批评清王朝的腐败，洋溢着爱国热情（《己亥杂诗》）。课前预习环节引导学生查阅资料，课上引导体会作者感情，很好地落实了本单元的教学目标。学生的自学能力、吟诵能力有效提高。整堂课上学生态度积极，背诵热烈，洋溢着浓浓的书香味。
三、不足之处
自读自悟环节放手自学时，优秀的学生驾驭能力强易操作，但中下等的学生有难度，预设的环节简单，没能全面照顾。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会创设探究交流的氛围，让生帮生一起进步，让我的教学更圆满！(共57张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
五年级上册
12
古诗三首
语文
四年级上册
示
儿
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋诗人，在中国文学史上享有崇高地位。
主要作品：《示儿》《关山月》《书愤》《钗头凤》等。
作者简介
陆游出生后不久，金人占领北宋都城汴京，宋高宗南逃至临安建立南宋，但朝廷不仅不发愤图强、收复失地，还一心向金人求和。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望收复中原。后来，八十五岁的陆游一病不起，在临终之际写下了这首诗。
写作背景
课文朗读
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
示
儿
[宋]
陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
nǎi
整体感知
读清字音
读准节奏
给儿子看
字词学习
祭乃
易错笔画
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
同“原”，本来
指南宋朝廷的军队
字词学习
你们的父亲
古代中国曾分为九个州，这里代指全国
课文解读
这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些？
课文解读
除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？
死去元知万事空，但悲不见九州同。
一切事情
只是，只
课文解读
你从“悲”字中体会到什么？
遗憾
死去元知万事空，但悲不见九州同。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了，但唯一令我悲伤的，就是没有看见祖国的统一。
课文解读
除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
平定北方
淮河以北被金人侵占的地方
祭祀家中先人
不要
课文解读
从“北定”你能感受到什么？
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
作者对收复失地的信心。
大宋的军队收复中原的那一天，家祭的时候，千万不要忘记把这件事情告诉你们的父亲。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
课文解读
诗人留下了怎样的遗愿？
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了诗人渴望看到祖国统一的爱国之情。
叙事
抒情
中原日
告乃翁
万事空
不见同
示儿
期盼统一
课堂小结
课堂小结
《示儿》是诗人陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。
题临安邸
林升，字云友，又名梦屏。生卒年不详。南宋诗人。
主要作品：《长相思》《洞仙歌》等。
作者简介
用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，是赵宋王朝自开国起即已推行的基本国策。其结果是，中原被占，两朝皇帝做了俘虏。然而，此一教训并未使南宋最高统治集团略为清醒；他们不思收复国土，继续谋求“王业之偏安”。
写作背景
绍兴二年（1132年），宋高宗第二次回到杭州，这水光山色冠绝东南的“人间天堂”被他看中了，有终焉之志，于是建明堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商大贾也相继经营宅第，壮大这“帝王之居”。几十年中，杭州终如北宋的汴州，成了这班寄生虫们的安乐窝。
写作背景
课文朗读
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
题临安邸
[宋]
林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
整体感知
读清字音
读准节奏
xūn
在今浙江杭州，曾为南宋都城
biàn
dǐ
字词学习
熏杭
易错笔画
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
字词学习
在今河南开封，北宋都城
课文解读
除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
何时，什么时候
停止，罢休
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
重重叠叠的青山，鳞次栉比的亭台楼阁，西湖边上的歌舞几时才能停止？
课文解读
除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
简直
气味或烟气接触物品，引申为长期接触的人或事物对品行、习惯的影响
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安享乐，简直把杭州当成了汴州。
课文解读
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗人用“杭州”，很好地与“汴州”对照，辛辣的讽刺中表达了诗人的愤慨之情。
课文解读
诗的前两句描写了一幅怎样的景象？
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
诗人借临安城鳞次栉比的楼台和永无休止的轻歌曼舞，描写了一幅繁荣奢华，达官贵人只贪图纵情享乐、荒淫腐化的景象。
课文解读
“休”字表达了诗人什么样的感情？
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
“休”字不但暗示了诗人对现实社会人们一味追求享乐的心痛，而且表现出诗人对当政者一味“休”战言和、不思收复中原失地、只求苟且偏安的愤慨之情。
课文解读
如何理解“暖风”一词？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
既指自然界的春风，又指社会上的享乐之风
一语双关
课文解读
说说本诗的诗眼是哪个字。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
一个“醉”字，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上，可谓精妙无比。
写景
抒情
游人醉
作汴州
青山
高楼
歌舞
题临安邸
忧愤之情
课堂小结
责问痛恨
揭露警告
课堂小结
《题临安邸》全诗讽刺南宋权贵们忘记了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风熏得纸醉金迷，醉生梦死，苟且偷安。
己亥杂诗
作者简介
龚自珍（1792—1841），清学者、文学家。为文奥博纵横，诗词瑰丽奇肆，皆自成一家。
主要作品：《己亥杂诗》《病梅馆记》等。
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍在己亥年（1839年）写的一组诗。这一年诗人48岁，他辞官南归，后又北上迎接妻儿，在南北往来途中，他看着祖国的大好河山，目睹着生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，写下了三百余首诗，题为《己亥杂诗》，本诗是其中一首。
写作背景
课文朗读
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
己亥杂诗
[清]
龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
整体感知
读清字音
读准节奏
hài
yīn
sǒu
shì
字词学习
亥恃
哀拘
易错笔画
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面
字词学习
所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。
依靠
课文解读
这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些？同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。
课文解读
除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
终究
指尖锐猛烈的改革
悲哀
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
课文解读
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
政治变革
政治压抑
写出了当时死气沉沉的社会局面，以及诗人对这种局面的不满
暗喻
课文解读
除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
振作
老天爷，这里指当局统治者
不局限于一种规格或方式
我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
课文解读
这两句表达了诗人怎样的思想？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
暗示当时统治者的昏庸无能，以及在选拔人才上的黑暗腐朽。表达了诗人热情呼唤社会变革，希望这种变革像惊天动地的春雷一样，越大越好的思想。
现实
希望
重抖擞
降人才
马齐喑
究可哀
己亥杂诗
课堂小结
死气沉沉
不拘一格
渴望变革
课堂小结
《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮涤荡旧势力，抒发了作者强烈的爱国热情。
拓展延伸
己亥杂诗（其五）
[清]
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
关心国家命运
