(共22张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
五年级上册
语文园地四
语文
五年级上册
交流平台
阅读“交流平台”。思考：搜集、整理的相关的资料，对理解文章的情感有什么作用呢？
我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。
交流平台
我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
交流平台
朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。
读“交流平台”第3自然段，说说如何通过朗读把课文中丰富的情感表达出来。
交流平台
运用以上方法，自选文段，练习朗读。例如：
读《圆明园的毁灭》第1自然段应读得慢一些，语调低沉一些，体现痛惜之情。
读《少年中国说（节选）》第1自然段应读得语调高一些，语速快一些，读出节奏，读出壮志豪情。
词句段运用
读词语，说一说：每组词语有什么相同点？有什么不同点？
举世闻名
臭名远扬
兴高采烈
得意忘形
足智多谋
诡计多端
呕心沥血
处心积虑
褒义
贬义
每组词语意思相近，但感彩不同。
词句段运用
褒义
贬义
含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱的情感。
含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感。
词句段运用
选择其中一个词语写一段话。
诸葛亮是一个足智多谋的人。
狐狸诡计多端，用甜言蜜语骗走了乌鸦叼着的肉。
词句段运用
自由读句子，试着从停顿上体会顿号和逗号的不同。
它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
词句段运用
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
分隔同类的并列的事物，停顿最短
顿号
一般性停顿，表示句子内部的结构关系
逗号
词句段运用
试着给这个句子加上标点，并说说这样加的理由。
毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
并列
书写提示
观察这两首古诗的书写格式，说说你的发现。
横款
竖款
居中
书写提示
分别按照横款和竖款练习书写。注意：
横款、竖款的书写顺序，标题和落款的位置。每一行诗句都居中写，上下、左右文字要对齐，字距、行距要适当、匀称。
每个字的笔画、结构等方面书写清楚。
提高书写速度，一词连写，不要看一笔写一笔。
日积月累
自由朗读成语，注意读准字音。
太平盛世
国泰民安
丰衣足食
安居乐业
政通人和
人寿年丰
夜不闭户
路不拾遗
多事之秋
兵荒马乱
流离失所
生灵涂炭
家破人亡
哀鸿遍野
民不聊生
内忧外患
日积月累
你有什么发现？这两组成语分别描写了什么景象？
太平盛世
国泰民安
丰衣足食
安居乐业
政通人和
人寿年丰
夜不闭户
路不拾遗
多事之秋
兵荒马乱
流离失所
生灵涂炭
家破人亡
哀鸿遍野
民不聊生
内忧外患
国家兴盛繁荣
人民幸福
国家衰败
人民痛苦
太平盛世：指社会安定、昌盛的时代。
国泰民安：国家安定，人民生活幸福。
丰衣足食：衣服丰厚，粮食充足。形容生活富裕。
安居乐业：安定地生活，快乐地工作。
日积月累
政通人和：政事畅达，百姓和睦安乐。
人寿年丰：人健康长寿，农作物丰收。形容社会安定，人民生活富足美好。
夜不闭户：夜间不用关门睡觉。形容社会安定，风气良好。
路不拾遗：路上有失物，无人拾取。形容社会风尚淳朴良好。
日积月累
多事之秋：指事变很多、动荡不安的时期。
兵荒马乱：形容战争造成的社会动荡、百姓生活不得安宁的景象。
流离失所：到处流浪，没有安身的地方。
生灵涂炭：百姓像陷入烂泥和炭火中一样。形容百姓遭遇巨大的灾难，处于极端困苦的境地。
日积月累
家破人亡：家遭破坏，亲人死亡。
哀鸿遍野：形容到处都是在痛苦中呻吟的无家可归的灾民。
民不聊生：百姓失去生存的条件，没有办法活下去。
内忧外患：国家内有变乱，外遭侵扰。
日积月累《语文园地四》教学反思
一、教学效果
《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以本组课文为例给学生讲解有感情地朗读课文的方法。“词句段运用”引导学生在理解成语的基础上辨析意思相近的成语的异同的方法，同时帮助学生积累成语；通过正确、流利地朗读前两组语句，体会顿号和逗号的不同用法并尝试着给第三句话加上标点符号。“书写提示”提示学生横排书写和竖排书写的时候需要注意的事项。“日积月累”安排了两组四字成语。第一组是描写国家繁荣昌盛，人民生活安定的成语；第二组是描写人民生活艰难，社会不安定的成语。在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
二、成功之处
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读这几段文字，了解有感情地朗读课文的方法。然后让学生尝试着用这种方法去朗读课文《圆明园的毁灭》或《少年中国说》，体会用这种朗读方法带给自己的成功喜悦，养成有感情地朗读文章的好习惯。
三、不足之处
对个别知识点讲解不到位，致使一些基础不牢固的同学理解不透彻。
四、改进措施
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
