(共15张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
五年级上册
23
鸟的天堂
语文
五年级上册
ji2ng
①豆浆
②夸奖
船桨
木桨
10
J
木
上下
r5ng
①溶解
②熔岩
榕树
榕城
14
R
木
左右
ji$
①叫声
②收下
纠纷
纠结
5
J
纟
左右
y3o
光辉
辉煌
耀眼
闪耀
20
Y
?
左右
zhu`ng
①心脏
②庄严
树桩
木桩
10
Z
木
左右
zh2ng
紧张
纸张
涨潮
上涨
10
Z
氵
左右
t2
①搭配
②嘀嗒
灯塔
铁塔
12
T
土
左右
sh`o
①稍微
②捎带
树梢
眉梢
11
S
木
左右
xi1
①放假
②遐想
闲暇
空暇
13
X
日
左右
m9i
①木屑
②肩膀
眉毛
眉眼
9
M
目
半包围
p`o
①掀开
②执行
抛开
抛弃
7
P
扌
左右
2
囚9
A
已7世纪兹育
elanCO
育部审
义务教育教科书
五年级
上册
刺共
1世纪获盲
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2021年秋人教部编版语文课件
五年级上册
语文
五年级上册
23
鸟的天堂
广东省江门市新会区南部天马河上的一座小岛上，有一株数百年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上20多亩的土地和河面，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。
新课导入
你知道“鸟的天堂”在哪吗？
作者简介
巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，中国作家。
主要作品：“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
课文朗读
船桨
木桩
应接不暇
字词学习
jiǎnɡ
zhuānɡ
xiá
字词学习
易错笔画
抛
桨榕纠耀桩
涨塔梢暇眉
（植物）生长得多而茁壮。
清楚地摆出来；明显地表现出来。
为数很多，计算不过来。
抑制不住；禁不住。
字词学习
茂盛：
不禁：
展示：
不可计数：
自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”？是什么时候去的？每一次分别见到了什么景象？
课文解读
第一次
第二次
（1～9）看到大榕树
黄昏
（10～14）看到很多鸟
早晨
文中描写的大榕树给你留下怎样的印象？
整体感知
大
茂盛
读第5～7自然段，从哪里可以感受到榕树很大很茂密？
课文解读
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
课文解读
眼前的这棵榕树是非常大的
衬托
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝繁叶茂
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
姿态可爱
课文解读
读第8、9自然段，从哪里可以感受到榕树很大很茂密？
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
生机勃勃
充满活力
课文解读
这美丽的南国的树！
对生命的热爱和敬畏
从这一句话中，你感受到什么？
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
课文解读
保护环境
鸟的天堂
作者对“鸟的天堂”的第一印象是什么？
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
文中描写的鸟给你留下怎样的印象？
多
欢快
课文解读
按时间顺序叙述，条理清晰，同时让我们感受到了鸟儿由静到动，由少到多。
你是从哪些地方感受到的？
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。
课文解读
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
叫声欢
听觉
视觉
数量多
课文解读
热闹景象
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
课文解读
大小、颜色
动作、姿态
体现鸟多
排比
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
成群的鸟生活在大榕树上，营造了热闹、活泼、自由、快乐的环境。
课文解读
鸟儿在“天堂”里幸福生活
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
课文解读
群鸟欢腾
一只画眉
点面结合
群鸟
画眉
我们继续拍掌，树上就变得____了，到处都是____，到处都是____。____，____，____，____，有的____________，有的______，有的________。
热闹
鸟声
鸟影
大的
小的
花的
黑的
站在树枝上叫
飞起来
在扑翅膀
课文解读
填一填：
此时此刻，如果你就是枝头上的小鸟，你会说些什么？
课文解读
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
为什么第一个“鸟的天堂”有引号第二个没有？
课文解读
特指大榕树，人们把它叫做“鸟的天堂”
鸟儿在大榕树上生活十分快乐、自由、幸福，就像在天堂一样
深情赞美
作者傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。
课文解读
傍晚
大榕树宁静、悠远、美丽、幽雅
静态描写
早晨
鸟多、欢快、壮观
动态描写
为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。
大榕树周围环境安宁，景色幽静；
大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；
农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护。
课文解读
对大自然生命力的热爱和赞美。
这篇课文表达了作者什么样的思想感情？
课文解读
课堂小结
第一次（傍晚）
第二次（早晨）
处处鸟声
处处鸟影
枝：枝上生根
干：不可计数
根：直垂地面
叶：充满生机
鸟的天堂
静态美
动态美
自然和谐
独木成林
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美。
课堂小结
拓展延伸
视频欣赏：“小鸟天堂”
视频链接23
《鸟的天堂》教学反思
一、教学效果
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。教学时直接板书课题，组织学生交流课前查阅的有关大榕树的资料和鸟类栖息的资料，为学习课文内容作好铺垫。在要求学生读准字音，读通课文之后引导学生借助上下文理解词语的意思。并引导学生思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？问题抛出后，在自读自悟解决这些问题的基础上，理清作者的写作思路和课文的脉络层次，初步感知课文内容。
二、成功之处
整堂课上同学们是学习的主人，有时思考，有时背诵，有时探究，思维很活跃，感受力也很强。
三、不足之处
学生动手能力即迁移运用的能力没有好好地落实。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会在学生朗读体会的基础上，创设小练笔的环节，以便提高他们的迁移运用能力；增加口语交流的内容，落实好语文学习的终极目标，让我的教学更圆满！
