(共32张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
五年级上册
语文 五年级上册
26 忆读书
新课导入
千层宝典一翻开，
黑白纵横一排排，
历代往事它记载，
知识没它传不开。
——打一物
猜谜语
书
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，当代女作家、儿童文学作家。她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。
作者简介
主要作品：小说集《超人》，散文集《往事》《南归》，诗集《繁星》《春水》等。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
课文朗读
舅父 宴会 斩首 凯 地煞
诸葛亮 水浒传 鲁智深 书刊
荡寇志 贾宝玉 万卷书 烦琐 栩栩如生 无病而呻 某年
字词学习
jiù
zhǎn
kǎi
ɡě
hǔ
zhuàn
lǔ
shà
kòu
jiǎ
juàn
kān
suǒ
xǔ
shēn
mǒu
yàn
传
zhuàn
chuán
自传
传递
传统
记载某人一生事迹的文字
递，转授
字词学习
小传
卷
juàn
juǎn
书卷
卷尺
卷起
书籍的册本或篇章
把东西弯转裹成圆筒形
字词学习
上卷
字词学习
易错笔画
舅津斩限凯
葛述贾衰刊
琐朴某
字词学习
心动神移：
心里的想法动摇了，会在神情上发生改变。
索然无味：
形容没有兴致没有趣味。
一知半解：
知道得不全面，理解得也不透彻。
朗读课文，疏通生字词。找一找文章的中心句。
整体感知
读书好，
多读书，
读好书。
课文可以分为几个部分？
课文解读
（1）
（2～10）
（11、12）
总述
读书的经历和好处
读书感悟
作者这样开头有什么好处？
用口语化的句子开头，拉近了作者与读者的距离，语言简明，引出下文。
一谈到读书，我的话就多了！
课文解读
默读课文，作者是按什么顺序回忆自己读书的经历的？说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？
课文解读
作者是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历的？请找出表明顺序的词语。
“七岁时”“那时”“此后”“我在十二三岁时”
课文解读
时间顺序
默读第2～10自然段找出相关的语句，说说作者回忆了自己读书的哪些经历。
课文解读
读《三国演义》
读《水浒传》
读《红楼梦》
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
课文解读
让人开心
深受吸引
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
课文解读
作者两次“哭”表明了什么？
作者看书非常投入
动作
神态
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
课文解读
被人物形象打动
同样是读《红楼梦》，为什么“十二三岁时”和“中年以后”的理解截然不同？
从“才尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”感受到好书耐人寻味。
课文解读
读书有什么好处呢？在文中找找相关的句子。
课文解读
读书是我生命中最大的快乐！
从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。
读第8自然段，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
当我感到孤独寂寞的时候有书陪伴着我，当我遇到困惑的时候有书开导指引我，所以说读书能给我们带来快乐。
课文解读
陶冶性情
拓展知识
提升写作
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
课文解读
多读书
鉴好书
借助表格，看看作者心中好书的标准。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
七岁
《三国演义》
《水浒传》
《荡寇志》
津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣
尤其欣赏、人物描写生动
没有人物个性、索然无味
能引发人阅读期待，激发阅读兴趣
人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明
课文解读
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
十二三岁；
中年以后
课文解读
《红楼梦》
十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味
耐人寻味
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
课文解读
1980年后
《西游记》
《封神榜》
现代文艺作品
精彩
繁琐
有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已
故事情节精彩，不烦琐
满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，
不能自已
说说你对“读书好，多读书，读好书”的理解。
课文解读
读书好
多读书
读好书
读书可以使人明智，获益良多。
读书的范围要广，数量要多，读万卷书。
要多读一些好的、有用的书，对书的优劣要进行挑选、比较。
课堂小结
总述
读书感悟
读书好，多读书，读好书。
读书的经历和好处
七岁：读《三国演义》等
十二三岁：读《红楼梦》
收获快乐
获取知识
提高能力
开篇点题
忆读书
热爱读书
本文作者按时间的先后顺序，记叙了她是怎样读书的，介绍了读书的好处，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。
课堂小结
冰心妙语录
爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。
拓展延伸26 《忆读书》教学反思
一、教学效果
《忆读书》是冰心在80年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。通过上节课的学习，你积累了哪些读书的方法呢？你最喜欢的一句读书名言是什么呢？同学们谈得头头是道，接着过渡：《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。 这样设计，将两篇有着微妙联系的两篇课文有机地连在了一起，还激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课文的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息。 创设口语交际的氛围，让学生谈一谈自己平时是怎么读书的，都读过哪些书。——以后打算怎样读书呢？将这些问题自由组合，整理，写下来，好指导将来的学习。
二、成功之处
整堂课学生的自主读书能力提升明显，通过口语交际和课外资料的拓展，真正落实了大语文观。
三、不足之处
整堂课上老师的引导太多，学生放开的几率不高。思维的深度和广度没有打开。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生积累能引导读书方法的句段，为学生的语言交流夯实基础，还会涉及有深度的问题，或者引领孩子们进行句子比较和分析，让学生的思维更活跃，让我的教学更圆满！(共17张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
五年级上册
26 忆读书
语文 五年级上册
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老鼠 松鼠
舅舅 舅妈
13
J
臼
上下
j~n
①规律 ②建筑
天津 问津
9
J
氵
左右
zh2n
①分析 ②折断
斩断 斩钉截铁
8
Z
车
左右
xi3n
①很好 ②凶狠
无限 有限
8
X
阝
左右
k2i
①铠甲 ②岂敢
凯旋 凯歌
8
K
几
左右
g0
①和蔼 ②渴望
姓葛 瓜葛
12
G
艹
上下
sh&
①达到 ②魔术
讲述 描述
8
S
辶
半包围
ji2
①车票 ②贯彻
姓贾
10
J
覀
上下
shu`i
①悲哀 ②衷心
衰老 衰败
10
S
亠
上中下
k`n
①刑法 ②利用
刊登 报刊
5
K
干
左右
su6
锁门 开锁
琐事 琐碎
11
S
王
左右
p^
①仆人 ②补充
朴素 朴实
6
P
木
左右
m6u
①谋划 ②媒体
某人 某天
9
M
甘
上下
