14 普罗米修斯 课件+素材(教学课件30张+生字课件18张PPT)

文档属性

名称 14 普罗米修斯 课件+素材(教学课件30张+生字课件18张PPT)
格式 zip
文件大小 27.1MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-09-21 11:43:34

文档简介

(共18张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
四年级上册
14 普罗米修斯
语文 四年级上册
上下
①韭菜 ②长辈
B
悲惨 悲伤

12
bēi
左右
①掺水 ②渗透
C
惨淡 惨不忍睹

11
cǎn
上中下
①曾经 ②善良
S
兽类 野兽

11
shòu
左右
讽刺
P
敬佩 佩服

8
pèi
上下
①竖立 ②紧密
J
坚固 坚硬

7
jiān
半包围
①宏伟 ②经纬
W
违背 违反

7
wéi
左右
①火炕 ②亢奋
K
抗拒 抗议

7
kàng
左右
①好坏 ②怀抱
H
环绕 环境

8
huán
左右
①琐碎 ②唢呐
S
锁链 锁门

12
suǒ
左右
①即使 ②大概
J
既然

9

左右
①野狼 ②银色
H
狠心 凶狠

9
hěn
上下
①署名 ②中暑
Z
著名 著作

11
zhù
左右
喷泉
F
愤怒 气愤

12
fèn
上下
犹豫
H
获得 收获

10
huò
2
教育部审定
2019
义务教育教科书
强文
四年级
上册
人天成社





1






27世纪载言
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版份有
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深圳市二一教育股份有限公司教学反思
讲完之后,看到孩子们一张张凝重的脸,我知道他们是被神话故事中的主人公普罗米修斯的无私与不屈所震撼了。出了阶梯教室,高秋英老师告诉我,她们班的几个孩子说上完课很想哭。也许从某种程度上说这堂课在品味文本语言、感悟人物心灵上是比较成功的。
直面语言,想象画面
语文是通过语言文字来表达情感的。这篇文章语言简洁,但背后蕴含的意思并不简单。直面语言,通过语言想象画面,是这节课主要的教学策略。
用心品读,发现文本有大量的“留白”,面对这些语言的“留白”,我做了两件事:1、揣摩言语动机,即作者为什么要这样写 课文伊始用了很少的笔墨写了人类没有火和人类有了火的两种不同生活。为什么这样写?这是普罗米修斯造福人类的壮举,也是普罗米修斯承受痛苦的原因。2、揣摩语词意味。比如:第一句话很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。“生的东西”究竟是生的什么东西?课堂教学中引导学生从语言想象开来:生的东西很可能是生的野兽的肉,看起来鲜血淋淋,吃起来血腥味儿很浓,难以下咽。再比如,学生围绕“啄”想象出的情景:凶恶的鹫鹰啄开肚皮,用尖利的嘴巴一口一口地啄食肝脏,可能要几百下,甚至上千下。这是一种怎样的痛苦?“生不如死、难以忍受、痛彻心扉”等词语自然地从他们心底飞出来。
直指心灵,体会情感
在语言的字里行间都蕴含着普罗米修斯的情感。在教学时,引导学生体会语言背后所蕴含的人物的心理世界。如:看到人类没有火的悲惨情景,普罗米修斯心情如何?有了火,心里又做何感想?究竟是什么力量使他承受了痛苦而又漫长的痛苦?穿透语言文字直指主人公的心灵,“普罗米修斯给人类的仅仅是火种吗?”引来学生自然流出的回答:“他善良的心、他爱人类的心。”走进了普罗米修斯的心灵。
思考:
1、张羽校长说:神话故事中的神与我们现实生活中的人毕竟是有区别的,教学这样的神话故事可以把重点放在写法教学上。我想这是很有道理的。神有其人所不能的力量,把他当做人物去品味、去解读显然是不合适的。神话教学究竟应该教什么,这是我以后要思考和探索的问题。
2、现在我们一直在倡导“生本教育”。课堂应该是学生的,可由于教师的预设过于精心,每一步都在牵着学生走。怎么创设既属于学生又能实现精心预设的课堂也是我今后努力的方向!(共30张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
四年级上册
14 普罗米修斯
语文 四年级上册
新课导入
普罗米修斯:名字的含义是“先见之明”,曾与智慧女神雅典娜共同创造了人类,并教会了人类很多知识。
背景资料
希腊神话:产生于希腊的远古时代,主要包括神的故事和英雄传说两部分。现在常见的希腊神话都是后人根据古籍创编的。
听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
课文朗读
字词学习
普罗米修斯 悲惨 盗取
驰过 归还 饶恕 坚定 押到 锁链 遭受 凶恶
砸碎 肝脏 愤愤不平
cǎn
chí
jiān
shù
suǒ
è
huán
dào
zāo

zànɡ
fèn


字词学习

huán
hái
归还
还要
还书
还好
偿付
再,又;尚,勉强过得去
字词学习

zànɡ
zānɡ
肝脏
脏乱
内脏
脏水
身体内部器官的总称
有尘土、汗渍、污垢等;不干净
狠著愤获
悲惨兽佩坚
违抗环锁既
易错笔画
结构分类
字词学习
字词学习
敬佩:
敬重佩服。
气急败坏:
上气不接下气,狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。
愤愤不平:
形容对不公正的事情感到不满,非常生气。
默读课文,说说课文主要讲了哪几件事情。
整体感知
取火
受罚
获救
读课文第1自然段,思考:普罗米修斯“盗”取火种的原因是什么?
课文解读
吃生的东西
在黑暗中度过长夜
没有火
同情人类
悲惨
有一天,当太阳车从天空驰过的时候,普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿了一颗火星,带到人间。
展开想象:当时太阳车疾驰而过,普罗米修斯会怎样跑过去?怎样取火种?又会怎样把火种带到人间?
课文解读
有了火后,人们的生活有什么不同?
课文解读
烧熟食物
驱寒取暖
驱赶猛兽
造福人类
有了火
默读课文第3~8自然段,思考:普罗米修斯受到了什么样的惩罚?
课文解读
火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
课文解读
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了出来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。
课文解读
神奇的想象
普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”
面对惩罚,普罗米修斯是怎样的态度?
课文解读
坚持正义
坚强不屈
不畏强暴
普罗米修斯最后被谁救了?
有一天,著名的大力士赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上,心中愤愤不平,便挽弓搭箭,射死了那只鹫鹰,又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄,终于获得了自由。
课文解读
课文中的这几位神给你留下了怎样的印象?
课文解读
一位真正的英雄,无私奉献,坚持正义,不畏强权,为人类的幸福着想。
普罗米修斯
课文解读
冷酷无情,心狠手辣,作为众神领袖,太霸道,太残忍。
宙斯
课文解读
一位有正义感的神,但他很软弱,不敢违抗强权。
赫淮斯托斯
课文解读
他不仅力气大,还有正义感,神勇无敌,敢作敢为。
赫拉克勒斯
课文解读
风吹雨淋
鹫鹰啄食
射死鹫鹰
砸碎锁链
课堂小结
勇取火种
忍受折磨
重获自由
普罗米修斯
造福人类
宙斯惩罚
大力士相救
为民造福
课堂小结
课文讲述了人类因为没有火,生活非常悲惨,天神普罗米修斯为了帮助人类,勇敢地从太阳车那里______________,遭受了宙斯残酷的惩罚,但他不屈不挠,后来大力士出手相助,他终于获得了自由的故事。颂扬了普罗米修斯_________、_________、不惜牺牲自己的精神。
“盗”取了火种
不畏强暴
为民造福
是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?身受酷刑却无怨无悔?
普罗米修斯赞歌
拓展延伸
啊!巨人,是你给人类带来火种,
送来光和热,
送来人类新的纪元!
尽管上天和你蓄意为敌──
高山险峻,铁链加身,
烈日如火,暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体,
却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
拓展延伸