(共14张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
四年级上册
21
古诗三首
语文
四年级上册
上中下
①村寨
②寒冷
S
塞外
要塞
宀
13
sài
上下
①演奏
②泰山
Q
秦朝
秦始皇
禾
10
qín
左右
①证明
②往返
Z
出征
征途
彳
8
zhēng
左右
①司机
②伺机
C
宋词
词语
讠
7
cí
左右
①摧毁
②崔嵬
C
催促
催眠
亻
13
cuī
左右
①心碎
②酷暑
Z
醉酒
沉醉
酉
15
zuì
左右
①杏花
②桃李
J
豪杰
杰出
木
8
jié
独体
①近朱者赤
②奇迹
Y
人云亦云
亠
6
yì
左右
①推动
②准备
X
英雄
雄伟
隹
12
xióng
左右
①山顶
②公顷
X
项羽
事项
工
9
xiàng
2
囚9
A
已7世纪兹育
elanCO
教育部审
义务教育教科书
四年级
上册
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塞
秦
在正
催
醉
雄
项
1世纪获盲
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特此声明
深圳市二一教育股份有限公司教学反思
成功之处：
1.在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就非常容易了。
2.《出塞》的教学，我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生加以解读，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。如，教学中《资治通鉴》资料的引入，汉匈战争资料的引入，还有课前要求学生查找的资料：《李广生平》《王昌龄创作出塞背景》。应该说，这些资料的介入，对促进学生全面理解诗歌内涵起到了一定的作用。
3.古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。除了老师示范，我还利用本课现成的朗读磁带让学生连听几遍，示范效果挺好。再让学生进行朗读，朗读的效果的确好多了，真还有些古人吟诗的味道呢！其次老师还在古诗翻译的基础上再加以联想和想象，另配上悦耳的轻音乐朗读给学生听，让学生边听边体会诗中的意境，这样既能把学生带到美好的境界之中，又为学生后面能顺利改写古诗作了良好的铺垫，起到了一举两得的作用。
4.以前教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为采用启发式教学，让学生在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句，更有利于培养学生思维和解决问题的能力。
不足之处：
1.学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。
2.课堂部分在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让“教师为导，学生为主体”成为习惯。
3.诗是要多朗诵的。可是在本教学过程的朗诵的成分显然是比较少的。(共49张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
四年级上册
21
古诗三首
语文
四年级上册
出塞
王昌龄，（？—约756），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。唐代诗人。
主要作品：《从军行》《出塞》《芙蓉楼送辛渐》等。
作者简介
背景资料
边塞诗是指以边疆地区军民生活和自然风光为内容写成的诗。诗中主要意象有：烽火、狼烟、马、宝剑、铠甲、羌笛、胡雁、夕阳、大漠、长河、胡天、明月等。边塞诗的代表诗人有高适、岑参、王昌龄等。
课文朗读
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
出
塞
[唐]
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
整体感知
读清字音
读准节奏
sài
qín
zhēnɡ
jiànɡ
将
jiànɡ
jiānɡ
将士
将要
将领
将来
泛指军官
就要；快要
字词学习
字词学习
结构分类
塞秦征
易错笔画
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
形容路途遥远
只要
字词学习
指侵扰中原的北方游牧民族骑兵
关塞，在边境险要的地方设置的守卫处所
令，使
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。
课文解读
诗人在描写边塞生活时，为什么要提到明月呢？
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
清冷孤寂
思乡之情
倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
课文解读
李广（？—前119年），陇西成纪（今甘肃天水秦安县）人，西汉时期的名将，人称“飞将军”。他将门出身，善骑射，历任7个郡的太守。其平吴楚之乱，名声显扬；抗击匈奴，使匈奴数年不敢侵犯。
课文解读
读一读后两句诗，说一说：为什么唐代的士兵在思念他？
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
希望能有一位像李广一样能征善战的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将……
叙事
抒情
但使龙城飞将在
不教胡马度阴山
秦时明月汉时关
万里长征人未还
出塞
渴望太平
课堂小结
课堂小结
《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷选派良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的美好心愿。
凉州词
王翰，字子羽，晋阳（今山西太原）人。唐代边塞诗人，开元中任秘书正字、通事舍人等职，后贬仙州别驾、道州司马。
主要作品：其诗载于《全唐诗》中，以《凉州词》为人传诵。
作者简介
课文朗读
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
凉州词
[唐]
王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
整体感知
读清字音
读准节奏
hàn
pí
pá
字词学习
词催醉
结构分类
易错笔画
字词学习
凉州词
唐代曲名，起源于凉州，多写边塞军旅生活。
今甘肃武威
葡萄美酒夜光杯，
欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回？
用美玉制成的杯子，夜间能够发光。诗中指极精致的酒杯。
字词学习
战场
课文解读
读一读诗句，说一说：你仿佛看到了什么？听到了什么？
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
将士们举起酒杯，正要痛饮葡萄酒，马上就听到了催人出发的琵琶声和战马的嘶鸣。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
课文解读
“醉卧沙场”体现了什么?
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
将士们豪放、开朗、旷达的感情，以及视死如归的勇气。
课文解读
“几人回”又体现了什么?
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
战争的残酷性，渲染了悲壮的氛围。
如果醉倒在战场上，
请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回？
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
饮酒作乐
杀敌豪情
醉卧
几人回
美酒
琵琶
凉州词
为国而战
课堂小结
课堂小结
《凉州词》一诗写出了边塞将士们出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们__________的气概。
英勇豪迈
夏日绝句
李清照，（1084—约1151），齐州章丘（今属山东）人，号易安居士。南宋杰出文学家，婉约派代表人物，有“千古第一才女”之称。
主要作品：《声声慢》《如梦令《夏日绝句》等，有《易安居士文集》等著作传世。
作者简介
课文朗读
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
夏日绝句
[宋]
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
整体感知
读清字音
读准节奏
jié
字词学习
杰亦
雄项
结构分类
易错笔画
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
人中的豪杰
怀念
字词学习
也
鬼中的英雄
项羽，秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。
课文解读
项羽在与人劝他东渡长江，再作打算。但他觉得无颜见江东父老，不肯渡江，自杀身死。小七言在安徽芜湖、江苏南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。
课文解读
谈谈你对这两句诗的理解。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
反映了李清照做人的标准：有正气、有骨气、有气节。
生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
课文解读
再读诗句，想象：此时你眼前出现了怎样的画面？听到了什么？
至今思项羽，不肯过江东。
站在英雄曾经顽强抵抗的地方，看着眼前滚滚流淌着的江水，李清照感慨不已。
到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。
至今思项羽，不肯过江东。
课文解读
诗人为什么如此怀念项羽？
借项羽自刎乌江，不肯偷生的历史故事，高度赞扬了项羽败而不屈的英雄气概，讽刺和谴责了南宋统治者的软弱无能和苟且偷生。
论人生
忆霸王
至今思项羽
不肯过江东
生当作人杰
死亦为鬼雄
夏日绝句
课堂小结
说理
怀古
借古讽今
课堂小结
《夏日绝句》借古讽今，借赞颂项羽__________的气概，讽刺统治者屈辱妥协的行径，表现了诗人强烈的__________。
宁死不屈
爱国情怀
拓展延伸
与战争有关的词语：
金戈铁马
枕戈待旦
兵荒马乱
烽火连天
浴血奋战
枪林弹雨
兵连祸结
大动干戈
兵戎相见
